初中英語有效閱讀教學模式的構建探究

高巖

摘要：閱讀是英語學習過程中必不可少的環節，同時也是英語考試當中重要的組成部分。初中英語是學生英語學習的基礎階段，英語閱讀能力的培養，對學生日后的英語學習有著極其重要的影響。然而，英語閱讀對學生詞匯量以及語法知識等要求較高，初中生在進行英語閱讀學習之時往往存在著問題，影響著閱讀能力的提高。從初中英語閱讀的現狀著手，分析初中英語有效閱讀教學模式的構建。

關鍵詞：初中英語 有效閱讀 教學模式 構建

隨著新課改的不斷推廣，對于新時期的教育教學工作提出了新的要求，初中英語作為英語正式學習的基礎階段，有效的教學方法對學生今后的英語學習能力有著極其重要的影響，而閱讀教學作為初中英語學習中的重要環節，對于學生英語語言能力的提高有著重要作用。初中英語教師在進行閱讀教學的過程中要采取有效的手段，培養學生正確的閱讀技巧以及方法，提高初中英語閱讀教學的質量。

一、初中英語閱讀現狀

（一）學生缺乏學習興趣

興趣是學習的動力。初中英語是學生正式學習英語知識的階段，對于學生英語閱讀興趣的培養顯得十分重要。然而，就目前來看，初中英語教師在進行閱讀教學的過程中，往往會忽視學生閱讀興趣的培養，沒有做好對學生英語閱讀的引導，再加上初中生對于英語閱讀接觸的不多，因此，在進行初中英語閱讀之時，往往會感覺十分枯燥，久而久之，使得初中英語閱讀成為了一種學習負擔，影響著學生英語閱讀能力的提高。

（二）教師缺乏教學創新

在初中英語閱讀教學的過程當中，往往會對文章中的重點詞匯以及語法進行講解，忽略了對文章知識背景或者是風俗文化的介紹，使得學生的視野僅僅局限在文章當中，不能夠延伸出去，影響了學生綜合能力的培養。同時，教師在教學的過程中，往往把自己當做教學的中心，忽略了學生的主體地位，使得學生總是處于被動接受知識的狀態，導致自身閱讀能力無法得到培養。

（三）重精度輕泛讀

初中生對于英語的閱讀水平不是很高，因此這就需要一個循序漸進，不斷積累的過程。但在現實的初中英語教學過程中，很多教師過于重視文章幾段甚至幾句的講解，忽視了引導學生對文章進行泛讀，導致學生的閱讀能力根本得不到有效地提高，致使學生英語學習水平的下降。

二、初中英語有效閱讀教學模式的構建

（一）進行英語語境教學

初中英語閱讀教學的目標，不僅僅是讓學生充分理解文章內容，更為重要的是讓學生能夠體會出作者所要表達的情感，因此，教師在構建初中英語有效閱讀之時，一定要充分利用英語語境。在進行英語語境教學的過程中，語境中的每一個因素都可以影響學生對整篇文章的理解，語境中每一處的變化都會在文章的意義變化中得到體現。應用英語語境進行教學，可以讓學生通過語境的學習，最大限度的利用語境推測文章出現生詞的含義，既節省了查詞的時間，又可以理解文章的內容。另外，通過英語語境的學習，可以加快英語閱讀的速度，節省閱讀時間；可以加深學生英語閱讀文章的整體理解及把握。

（二）精讀與泛讀相結合

精讀與泛讀在初中英語有效閱讀中處于同等重要的位置，二者相輔相成，互相促進，在構建初中英語有效閱讀教學之時，只有實現精讀與泛讀相結合，才能夠有效的提升學生的閱讀水準。在進行精讀的過程中，可以選擇教材內容，一般來說，教材的內容是專家通過精挑細選，與英語教學大綱相適應。因此，教師一定要做好對初中英語教材的利用，讓學生在閱讀的同時既可以掌握好語法詞匯，又能夠熟練誦讀，舉一反三。此外，在進行文章泛讀之時，教師在閱讀教學過程中可以推薦與學生發展相適應的英文讀物，也可以讓學生閱讀一部分英文版趣味性的西方兒童文學小說，使得學生在閱讀的同時，體會東西方文化的差異，總結英語單詞、短語以及句型在英語文章中的用法，實現學生英語閱讀水準的提高。

（三）注重學生良好閱讀習慣的培養

一個良好的閱讀習慣在英語閱讀過程中往往起著事半功倍的效果。由于初中生接觸英語閱讀的時間并不是很長，因此，在閱讀的過程中教師需要保證英語文章的連貫性，不能把詞語單獨的摘出來，要把詞語放在句子，句子放到整篇文章中去閱讀理解。教師要注重培養學生在閱讀時良好的習慣，讓學生具備能快速找到文章主旨句，進而找出文章的中心思想的能力，讓學生養成由已知的信息推測文章作者想要表達的實際想法及文章寫作的目的。

三、結語

隨著新課改的不斷進行，對于學生綜合素質的要求越來越高。初中英語閱讀教學作為英語學習的重要環節，在構建有效閱讀教學模式之時，教師一定要加強英語語境的教學，注重文章的精讀與泛讀，使得學生養成良好的英語閱讀習慣，從而實現初中英語閱讀教學質量的提升。

參考文獻：

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