基于大學特點的學習方法和路徑

儲誠明 孫家玨

摘要：大學學習有其本身的特點，基于這一特點應當選擇正確的學習方法和學習路徑。大學生進入大學后，學習游刃有余，擬或困難重重，無不與學習方法和路徑選擇得是否得當有關。研究大學學習的特點，掌握大學學習的方法，尋求最佳的學習路徑，對于大學生順利實現(xiàn)學習目標，完成大學學業(yè)是十分重要的。

關鍵詞：大學 學習特點 學習方法 學習路徑

學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識和技能。學生進入大學的任務就是學習，但大學學習有其自身特點，基于這一特點應當選擇正確的學習方法和學習路徑。大學生進入大學后，有些人在學習上能做到游刃有余，大學生活過得豐富多彩；也有一些人不適應大學的學習環(huán)境，跟不上大學的學習節(jié)奏。因此，了解和研究大學的學習特點，掌握大學的學習方法，尋求最佳的學習路徑，對于大學生順利實現(xiàn)學習目標，完成大學學業(yè)是十分重要的。

一、大學學習的特點

大學學習與中學相比，雖然也是學習，但由于學習目標、學習內(nèi)容、學習方式、學習途徑、學習過程和學習管理等方面的變化，它呈現(xiàn)出自己獨有的特點：

1.學習目標的定向性。大學培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，要求學生德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能，能在一定的領域從事專業(yè)工作，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。大學生學習與自身的職業(yè)生涯規(guī)劃密切相關，因此，大學生的學習具有較高層次的職業(yè)定向性，那就是為未來所要從事的職業(yè)做準備。

2.學習內(nèi)容的專業(yè)性。大學學習主要是以某一專業(yè)為主線展開，學習相應學科或?qū)I(yè)的基礎課程和專業(yè)課程，進行必要的專業(yè)技能訓練。高校注重培養(yǎng)大學生的專業(yè)素質(zhì)，同時也注重培養(yǎng)大學生的通用職業(yè)素質(zhì)。學生在具備通用職業(yè)素質(zhì)基礎上，掌握專業(yè)學習的方法，轉而在學習和從事其他專業(yè)時也能駕輕就熟，水到渠成。

3.學習方式的自主性。到了心智相對成熟的大學階段，學生應當培養(yǎng)和適應學習的自主性，回歸學習的本質(zhì)，即為需要而學習。大學學習機制據(jù)此設計，強調(diào)和培養(yǎng)學生學習的自主性。一是課程選擇的自主性。現(xiàn)在大學一般都實行學分制。學生通過選課，在一定程度和范圍內(nèi)自主選擇學科、專業(yè)和課程以及學習進程。二是課程學習的自主性。大學學習要在老師指導下自己去支配和決策。老師領進門，學習在個人。大學生要充分發(fā)揮個人學習的自主性，不斷探索和總結適合自己的學習方法，取得學習的實效。

4.學習途徑的多樣性。大學生的學習途徑是多種多樣的，課堂雖然仍是主要的學習途徑，但已不像中學時那樣幾乎是唯一的途徑。聽課、閱讀、復習、實踐、發(fā)明創(chuàng)造、學科競賽、科學研究、社會工作、志愿服務等都是獲得知識、提升能力的途徑。大學生的學習活動已廣泛地從課堂之內(nèi)延伸到課堂之外。

5.學習過程的探索性。大學生學習更具有研究和探索的性質(zhì)。一門課程可以有多本教材、多種參考書；某一理論可以有多個不同的觀點，甚至不同的結論，需要學生在掌握基本理論和知識的基礎上，自己思考、把握、選擇，確立自己的見解。大學學習不僅僅在于掌握知識，更在于探究知識的形成過程，掌握科學的研究方法，以發(fā)現(xiàn)新的知識，解決實際問題。當下各個高校普遍注重加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程設置、課程安排、課程銜接上突出學生的主體地位，大力倡導研究性、探索性學習，這些都是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)新理論、解決問題的能力。

6.學習管理的開放性。高校注重培養(yǎng)學生學習的自主性和自覺性。按照專業(yè)培養(yǎng)目標，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，行為特長，進行選擇性地學習、創(chuàng)造性地學習。教學管理形式偏重“目標管理”，管理規(guī)定大多是目標要求、規(guī)則要求和“底線”要求，目標需全力追求，規(guī)則必須遵守，“底線”不可逾越。實行學分制是學習管理開放性的標志，它為每一位學生提供了專業(yè)學習指引和畢業(yè)要求，但如何達到畢業(yè)要求主要在于學生，達到畢業(yè)要求的才準予畢業(yè)。

二、大學學習的方法

剛進大學的新生，對大學學習生活都會有一個適應的過程。在適應過程中，我們需要積極調(diào)整自己的狀態(tài)，探索學習的方法。大學學習方法因人而異，但一些普遍的方法可供借鑒和參考。

1.目標與規(guī)劃并行。人生要有目標，有目標才有希望，有希望才有動力，有動力才有行動，有行動就需要規(guī)劃。大學生應該開放思維，站在高的起點上，設定具有挑戰(zhàn)性但并非遙不可及的目標，只有這樣才會有準確的努力方向和廣闊的發(fā)展前景。有了目標，再制訂與之相適應的規(guī)劃，可稱為“大學學業(yè)規(guī)劃”。 大學學業(yè)規(guī)劃應將畢業(yè)目標細化為學年目標、學期目標，以及實現(xiàn)目標的時間、措施。以此指導，制訂每周、每天的時間利用計劃，將自己在課內(nèi)的學習以及課外的實踐、生活安排得井井有條。

2.學習與思考結合。學習是進步的基礎，思考是進步的階梯。養(yǎng)成思考的良好習慣，將老師講授的知識進行整理、分類、歸納、提煉，轉化為自己的知識，才能掌握知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。思考是我們學習知識、運用知識的重要環(huán)節(jié)，也是能力培養(yǎng)的要求，我們要樂思、善思、勤思。一是敢于發(fā)問。真正有成就的人是善于在學習中提出問題、思考問題并解決問題的人。要逐步變“不問”為“敢問”，變“敢問”為“善問”，同時在問的過程中學會解決問題，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造能力。二是敢于否定。在學習的過程中，我們要多問幾個“為什么”。我們不能否定一切，但也不能相信一切，凡事必須有自己的獨立判斷和思考，不迷信權威，不隨波逐流，這樣才能求得知識的真諦。三是敢于創(chuàng)新。探索未知和發(fā)明創(chuàng)造是人類獨具的稟賦，是現(xiàn)代文明人的基本生活方式。有了大膽體驗、探索創(chuàng)新的激情和沖動，就會眼界高遠、思維開闊，就能站在前人的肩膀上，去解決前人未能解決的問題。

3.課內(nèi)與課外融通。大學里，課堂教學仍是學習的中心環(huán)節(jié)，但各類課程課堂講授時間相對減少。老師課堂教學往往是提綱挈領式的，做啟發(fā)性的指導和答疑解惑。在課外的大量時間里，學生課前要做到提前預習，通過預習，發(fā)現(xiàn)課程重點和難點，了解課程的內(nèi)在聯(lián)系，做到心中有數(shù)，掌握聽課的主動權；課后應通過查閱資料、補充筆記、完成作業(yè)和課余思考等消化課堂知識。將課內(nèi)和課外構成一個整體的學習體系，主動、積極和自覺地開展學習，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的融通。

4.理論與實踐統(tǒng)一。“讀萬卷書，行萬里路”，歷來是治學的兩條基本途徑。讀萬卷書就是學習理論，行萬里路就是勤于實踐。毛澤東說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”知為了行，認識世界是為了改造世界，理論聯(lián)系實踐，才能學有所成。大學教育的目的是讓學生在掌握基本理論和知識的基礎上，將高度抽象的專業(yè)理論知識運用于具體實踐之中，以發(fā)展實踐應用能力。作為一名大學生，要深刻體會理論學習和實踐活動的重要性，將二者結合起來，不可偏廢。

三、大學學習的路徑

1.掌控學習時間。大學生學習在學習內(nèi)容和方式的把握上，都更加強調(diào)學生個體在學習活動中承擔的主體角色，強調(diào)學習的自覺性與能動性，對學習時間的把控也是如此。時間是有限的，不可逆的。大學生應當有效把控時間，切莫虛度光陰。第一，制訂時間計劃。這是有效控制時間的根本措施。時間計劃可分為長期和短期兩種，長期計劃就是學習規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃或大學生涯規(guī)劃等，短期計劃包括周計劃和日計劃。在計劃制訂之后，確保嚴格執(zhí)行。第二，提高時間利用效率。充分利用最佳的學習時間段，控制學習時間長度，進行交叉學習，注意勞逸結合，等等。第三，克服拖延習慣。拖延是時間利用管理的大敵，有效克服拖延習慣的方法就是再一次對照設定的時間管理目標，列出未完成的任務，認識拖延的后果，給自己施加壓力，壓縮其他時間或利用機動時間予以補足。

2.培養(yǎng)自學能力。大學學習自主性特點的一個重要體現(xiàn)，就是必須具有自學能力。現(xiàn)代社會，知識總量越來越大，知識更新越來越快，“一時學習，夠用終身”的觀念早已過時。有人說，教育的任務不是“教會一切人一切知識”，而是“讓一切人學會學習”。同樣，學習的任務不是“學會一切知識”，而是“學會學習知識”。大學期間，在校學習的目的，就是在掌握基本理論、基本知識基礎上，掌握最基本的學習方法和學習工具，以便將來運用這些方法和工具獲得新的知識。上大學與其說是學習了一門專業(yè)，倒不如說是學會了如何學習，讓自己今后能夠“無師自通”。因此，培養(yǎng)和提高自學能力，是大學生學習的應有之義，一方面是高效率地掌握知識，善于將老師傳授的知識融會貫通；另一方面是具備獨立吸收知識、獲取信息的能力。自學能力的修煉，一是養(yǎng)成主動學習的習慣，二是尋求適合自己的學習方法。

3.學會主動交友。大學有學識淵博、能“傳道、授業(yè)、解惑”的老師，有思維活躍、才思敏捷的同學。主動向老師請教，和同學交流，能獲得很多有益的啟發(fā)和幫助。老師的學術水平高于現(xiàn)在的你是毋庸置疑的。他是你現(xiàn)在的學術導師，將來也可能仍然是你的導師或是專業(yè)上的合作者。主動認識老師，無論是對你現(xiàn)在的學習還是將來的工作都是有益的。結交志趣相投的同學，向?qū)W長們請教，向同學們學習，如了解哪些課程該重點學，哪些課程該選修，怎樣獲得獎學金，考試時如何整理復習資料等，這一切會讓你受益匪淺。

4.注重實踐創(chuàng)新。實踐創(chuàng)新能力是大學生的核心競爭力，用人單位更偏愛有實際能力的人。實踐經(jīng)歷、實踐作品、實踐證書的具備更能證明學生的能力。大學里老師除了傳授現(xiàn)有知識外，更多的是通過介紹前沿知識、最新研究動態(tài)，包括各種學術爭論和有待深入探索的理論和實踐問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。學生在繼承前人積累的專業(yè)理論知識基礎上，應當有所探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。大學里實踐創(chuàng)新訓練的途徑很多，如課內(nèi)的實驗、問題討論、綜合練習、綜合應用、課程論文、畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，課外的學科競賽、申報為鼓勵學生實踐創(chuàng)新設立的科創(chuàng)基金項目、省和國家設立的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練計劃項目等，學生通過這些途徑，使理論學習和實踐創(chuàng)新的相互結合和相互融通。

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