淺談校企合作的校內生產性實訓基地建設

梁翔

摘 要：向這個社會培養需要的“吃苦耐勞，踏實穩健”的高素質技能型人才這是高等職業教育肩負著的使命。工學結合人才培養模式改革和全面提高教學質量這兩項內容是新環境下高職院校推進的重要方向。

關鍵詞：校企合作；生產性實訓基地

高等職業院校要嚴格按照教育和市場的規則，緊密聯系相關企業洽商校企合作，不斷改善實習基地條件，豐富實訓教學內容。某教育部部長也曾提出：“整合教育資源，改進教學的方式，是職業教育改革發展的著眼點和著力點。”如今，國內高職院校建立的校內生產性實訓基地已為數不少，極少的比較成熟完善的，但更多的是虛有其表。為此對于校企合作和實訓基地建設的探索就是至關重要的。

一、校企合作的形式

通過尋找相關資料，實地考察和社會實踐，不斷地摸索，筆者將如今的企合作形式總歸為五類：

（1）企業提供經費委托學校對該企業正式職員進行一段時間的培訓。

（2）校企聯合科技攻關，尋求解決技術性難題之道。

（3）聯合辦學，進行的“訂單式”培養。

（4）企業提供就業機會提高學校的就業率，并因此而參與編修學校的人才培養方案。

（5）企業為學校提供學生實習和教師實踐的平臺。

二、校內生產性實訓基地建設的意義

校內生產性實訓基地學校利用自身的資源優勢，配合政府和工業部門的企業，具有施工生產實訓基地，通過產品的生產過程，生產技術，研究和社會服務，實現經濟效率，培養學生的操作技能，在生產過程中，不斷優化教學過程，并培養學生的綜合職業能力的一種實際教學模式。

校內生產性實訓基地建設目的：學生可以跨入社會獨立完成業務，在市場上生產的產品。畢業參加工作，可實現“零距離”就業，并且實現“工學結合”理論與實踐，實踐檢驗真理，實現“操作性學習”的人才培養模式。

校內生產性實訓基地建設的重要性在于：

（1）實現雙方資源共享，校企雙方實現共贏。

（2）有利于改革傳統的人才培養模式。

（3）有利于學生及時教育，提高學生的專業技能與綜合職業素質意識，自主精神。

（4）有利于縮短投資周期，降低基礎設施投資，獲得更強大的研發團隊，幫助企業的更快發展。

（5）有利于學校全面的可持續發展。提高了辦學運行的方向性和有效性，促進學校能有充分的資源進行學校整體的專業建設和教學改革，提高學校整體水平和教學氛圍。實現學校在實訓上的成本控制。例如實訓設備，外聘教師和管理人員的人力財力等。

三、對于校企合作建立實訓基地的運行模式

為了深化基于校企合作建立實訓基地，創新辦學模式，實現真正意義上的“工學結合、學做合一”，對于校企合作建立實訓基地運行模式的選擇則是一個重要的著眼點。

（一）因勢利導，確定模式

1.企業主導型。企業主導型是以企業為主，施行校企合作，在此模式合作過程中，校方主要提供場地和人才資源等，而企業方則需要提供教學所需的實訓設備、材料等。

（1）校方品牌型：校方在社會中擁有良好的口碑，企業著眼于此，在校內建設屬于自己的生產線，并與校方簽訂冠名協議，產品以學校名稱命名，且由校方的師生參與生產過程，大肆的宣傳，提高人們對產品的信任度，提高產品的影響力。

（2）訂單培養型：依據企業的對人才的需求，企業和學校共同制定教學任務，共同編制實訓計劃，共同參與教學，采用學工交替的模式，由企業遣派相應的專業技術人員到學校組織生產和實訓，再由校方負責理論教學。讓學生不僅能在學校中學習到專業知識更多的是掌握實際的操作豐富自己的實踐踐經驗，畢業之后就能夠投入到生產中，快速成為企業中堅力量。

2.學校主導型。學校擁有設備和技術優勢，雄厚的師資力量等優勢條件。在產品的制作，技術的研發以及業務的經營等過程的同時還能順利完成學生的實訓任務。

（1）學校擁有較好的設備但運作成本太高，而且缺乏高水平的實訓指導教師，由學校主動引進企業，企業提供設備運行成本，實訓過程中所需要用到原料，教學中的專業技師，組織學生生產和實訓。做到真正的“教學做合一”，實現學生在學校中體驗真實的工作環境。

（2）高職院校利用自身的科研，技術，口碑等優勢，組織全校面向各大企業推廣學校科研科技成果，展示新技術、新工藝和新產品等的開發。進而提高學生的理論聯系實際的能力和創新操作能力。

（3）學校擁有現成的設備和優質的教學團隊以及充分的社會資源，主動去承接社會上與學生專業相對應的，基礎的產品進行加工生產。在企業制定的產品標準和老師的指導下，學生獨立操作，保質保量的完成實訓任務和產品生產，從而順利達到實訓目的。并且還可以采取學生勤工助學的方式進行，以便于從另一個角度幫助家庭較為貧困的學生。

（二）靈活運行，“因企制宜”

學校需要根據企業自身的一些優勢而靈活的制定管理方案。學校和企業雙方需要深入的探討運行模式，共同制定實訓計劃。尤其是對于形式多樣化的校園生產性實訓基地如果一直采取單一的處理方式顯然是不妥的，長此以往，企業難以盈利，還將影響校企之間的合作關系，具體情況具體分析采取適當的處理方式。為了確保企業的生產目標及計劃，除了在實訓課中提高老師的能力，還要在排課方面下好功夫，可以試著采取多學期式教學，分段式教學，輪動式教學，安排更充分的時間保證企業的正常生產，已達到生產目標，并且不會耽誤學生正常的學時學習，從中為學校和企方合作尋找利益平衡點，才有利于雙方的深化合作，最終達到共贏。

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（作者單位：梧州職業學院）