教育之光

莫小米

正是上課時間，一群小學生，卻排著隊向校門口走去。沒有意外，他們被門衛攔住了。

事出有因。班級換了新班主任，有天中午，幾個同學討論新老班主任誰更好、自己更喜歡誰，加入的同學越來越多，正在這時，新班主任走進了教室。

第二天，新班主任就發起評選活動，讓同學們說說自己更喜歡哪個班主任。當喜歡老班主任的十八名同學舉起手時，新班主任當即說，請你們起立，排好隊，找你們的某某老師去吧。

孩子單純呀，竟然很高興，就排隊出去，被攔住重回教室時，卻發現教室門被反鎖，這才害怕了。老師不要我們了嗎？

有孩子哭起來，新班主任這才開了門，讓十八名學生寫反思書，通過方能回家。

有學生家長打了市長熱線，校長出面向家長、學生道歉，事態才平息。

這是一所優秀小學，我要說的另一所，是優秀中學。

優秀中學以升學率高著稱，這一年，他們嘗試開展一項公益活動，向西部貧困地區招收了十八名學生，編入高一某班級?？墒窃獾竭@班學生家長的集體抵制，他們擔心自己孩子學習成績會受影響。不得已，這十八名西部學生只得另設一班。

后來事實證明，這些經過選拔而來的山區孩子好學，謙遜，比本地孩子更懂禮貌和感恩，學習也完全跟得上。

兩個優秀學校發生的兩樁事情，你看了是否跟我一樣感到心涼？孩子喜歡哪一個老師是他的主觀感受，只是說了實話而已，當老師的竟然如此小心眼;山區孩子跟城市孩子，本是可以相互學習取長補短的，一些家長卻如此勢利。

我們的教育還有沒有希望？我想是有的。

當小女孩怕得罪老師不敢去上學時，媽媽鼓勵她，“孩子別怕，你講真話，沒有錯”，我看見了教育之光。

當小學校長對記者說，“新班主任的做法是錯的，應該反思的不是學生而是老師”，我看見了教育之光。

當一個學年后，中學師生講起西部孩子時深有感觸，并決定將培養西部學生作為該校的長期目標時，我看見了教育之光。

黯淡的底色中，顯得特別光亮。