花開兩朵 各表一枝

于溟慧

從內容獲得素材靈感

閱讀別人的作文，從其內容受到啟發，或遷移，或聯想，或套改，或引用，從而獲得自己的作文靈感并不難，本期我們關注兩個點：

說不盡的“媽媽”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草。”如果你采訪一下同學們，在作文里寫過媽媽嗎？回答幾乎是百分之百肯定。“媽媽”是天下最神圣的稱呼，是我們最親的家人。寫她，應該沒有問題吧？不是的，很多同學寫媽媽總是寫媽媽如何管自己的學習，生病了媽媽如何照顧，過生日媽媽如何做一桌子好吃的……同學們的媽媽都太“像”了，不是她們長得像，而是同學們寫得太像。因為沒有寫出媽媽的特點，沒有寫出媽媽的個性，沒有寫出媽媽的“唯一”。

去年，《虎媽貓爸》電視劇熱播，這不，P9《我們不要虎媽》小作者就給我們介紹了一位同學的“虎媽”。文中的王宇凡和同學玩耍時“笑得像八月的石榴——咧開了嘴”“一蹦一跳，如同一只歡快的小松鼠”，可是，當他媽媽喊他、訓他時，他“變成了一個霜打的茄子”“像國家總理那樣的日理萬機”，強烈的對比，讓我們對這位母親的“虎媽教育”陷入深深思考。小作者雖然選擇的是“別人的媽媽”，但觀察細致，思考深入，發人深省。

根據性格特點寫媽媽，能比較全面地反映媽媽的個性。像《我們不要虎媽》里那樣的“虎媽”還真多呢。于老師讀過《“瘋狂”老媽》，寫一位做什么事都比較突破常規的老媽，網購“瘋狂”，嘮叨“瘋狂”，連生病吃藥也“瘋狂”呢；《“麻辣”老媽》是寫一位性格豪放的女漢子型老媽；《河東獅吼》寫一位會“獅吼功”的老媽，可見也是頗為難惹的角色。如此“虎媽”，很是嚇人吧，不過我們可以體會到小作者們對虎媽的愛一分也沒少。當然，綜合寫媽媽，也可以寫媽媽的多個不同的“面”，有時急躁，有時溫柔，有時搞怪……如《看老媽七十二變》《善變的老媽》。

根據特別愛好寫媽媽，只抓一個側面寫媽媽的行為特點。《花花“公主”》是寫一位童心未泯的媽媽愛穿花衣服，愛染花指甲，愛變花樣搞惡作劇，多么有意思的媽媽呀；《我的“修辭”媽媽》寫一位說話特別愛用“修辭”手法夸張、反復、反問的老媽；《“偵探”老媽》寫一位修煉有“火眼金睛”的老媽，無論“我”有什么“違法亂紀”的行為都逃不過媽媽的法眼。《“增肥”媽媽》《基金狂》《一“網”情深的老媽》《長不大的媽媽》等都是這一類。

間接寫媽媽，從獨辟蹊徑的角度切入，也不失為上策。P13《媽媽的黑暗料理》反映了一位廚藝讓人實在不敢恭維的媽媽——從媽媽的缺點或不足寫媽媽，逆向思維；P27《今天，我當媽媽》，寫女兒與媽媽角色互換后，體驗到平日媽媽的辛苦，從做媽媽的角度寫媽媽，換位思考；P29《機器人媽媽》更是讓人眼前一亮，采用了奇妙的想象，把媽媽變為“機器人”后的生活一團亂麻，所以最后毫不猶豫地把媽媽變回來，體會深刻，大變活人啊，這種角度是不是棋高一著啊？

說不盡媽媽的千姿百態，道不盡媽媽的苦辣酸甜，本期里寫媽媽的作文，加上我舉的例子，這么多寫媽媽的作文，或全面寫，或側面寫，或獨特角度寫，三種寫法，隨你使用，寫出你的媽媽，讓大家認識一下吧。

“糗”有多大，故事就有多精彩

P31的《這事兒糗大了》，小星星們一定印象深刻吧，小作者書包上掛著一只臭襪子“周游”上學路，別人的特別“關注”，自己的暗自得意，寫得妙趣橫生。生活中難免發生令人窘態百出、尷尬至極的“糗”事兒，不用藏著、掖著，曬出來吧，一笑了之，省得每每想起心里有個小“疙瘩”。而且，于老師負責任地告訴你，往往“糗”事更容易寫得精彩，它有趣事、高興事、難忘事、傷心事等無可比擬的“奇葩”“笑果”。

P32《無眉大俠》也是“糗”事一樁啊。貪玩的韓仲麟用爸爸的剃須刀“玩”掉了自己的雙眉，用記號筆畫了“兩只歪歪曲曲的蚯蚓”“美眉”，引來同學們的高度關注，“囧”得只恨沒有地縫可鉆。想想就想笑吧？呵呵，我沒騙你吧，“笑果”的確不錯。

《五霉轟頂》的小作者去滑雪，來到坡頂上，還沒開始呢，先來了嘴啃雪；好不容易爬起來，就從坡上“滾”了下去；再來一次吧，從軌道上摔出來成了“雪人”；正經滑一次吧，沖擊力太強，收不住，撲向前去，鼻子與雪板來了個親密接觸，鼻血橫流；不玩了行不行啊？走向電梯時再賞一個屁股蹲兒。如此“五霉”也算不“虛”此行啊。呵呵。《“蒜”你狠》，某同學中午吃了大蒜，下午一來，同桌聞到臭氣，便站起來，毫不客氣地表達極度厭棄，站在班級門口“大肆宣傳”，周圍的同學相當配合地捂鼻避害，并不約而同地把桌子拉開距離，該同學成了太平洋上的一葉孤舟，臉紅得像猴屁股一樣，損友同桌還不忘補刀：“這個故事告訴我們，中午不要吃大蒜啊！”哈哈。

“糗”事一籮筐，體育課上褲子扯了大口子；正上課呢有人放了個響屁；男生女生撞衫了……“糗”有多大，故事就有多精彩！把你的糗事也寫成傳奇“交”出來吧，千萬別不好意思喲。

從內容獲得素材靈感，俯拾皆是，P34《夢里春天》，以《夢里 》為題，可以寫四季、風景、古跡、故鄉、親情等，如《夢里楓葉紅》《夢里長白山》《夢里西湖煙》《夢里父女情》……P38《打棗》讓我們看到一幅“棗如雨下”的場景，你還能寫《花如雨下》《沙如雨下》《煙花如雨》……P12《床上來了“不速之客”》，你遇到過“不速之客”嗎？《課堂上的“不速之客”》《廚房的“不速之客”》《運動會上的“不速之客”》……

從寫作獲得技法靈感

閱讀別人的作文，探究他是怎么寫的，指向寫作的思考與發現，會為你寫作文建立豐富的“寫作技法庫”，同樣也是觸發靈感的一個重要方向。

線索·巧貫全文

在文章的不同段落中見到相同或相似的詞或句子時，有意識地把他們提出來，你會發現它貫穿全文，這就是線索。它體現了小作者的意圖，并且結構巧妙，脈絡清晰，容易給人以鮮明的印象。P6《門外》一文，讀完是不是對小作者的深度思考、巧妙布局、哲理暗喻佩服不已啊？在“妙在感悟”中，小作者寫道，從“時差、溫差、距離”三個角度來表現“生活需要付出”“生活需要責任”“生活需要奉獻”。文中“生活需要××”形成了文章線索，小作者想表達的主旨非常鮮明地讓讀者感受到了，真是匠心獨運啊。

P28《心兒怦怦跳》中，隨事件的波折心理起伏不定，多次出現的“怦怦怦”，突出了小作者隱瞞成績后的心理變化，同時也告誡讀者最好坦誠做人，否則那“怦怦怦”也是很折磨人啊。我們小學語文課本中的《燈光》一課，以郝副營長曾說過的“多好啊”為線索，引領全文，倒敘敘事。《林海》一課，以三次“親切與舒服”為線索，抒發了作者對小興安嶺的特有情感。作文的線索，我們小學講得不多，如果你是個有心的孩子，能從例文中有所發現和領會，或以人物為線索，以物品為線索，以地點為線索，以時間為線索，以感情為線索，以語言為線索，有意識地在自己的作文中運用“線索”，會提升作文品味喲。

幽默·妙趣橫生

美國小說家馬克·吐溫的機智幽默，同他的小說一樣享有盛名。有一次，他去某小城，臨行前別人告訴他，那里的蚊子特別厲害。到了那個小城，正當他在旅店登記房間時，一只蚊子正好在馬克·吐溫眼前盤旋。那個職員面露尷尬之色，忙驅趕蚊子。馬克·吐溫卻滿不在乎地對職員說：“貴地的蚊子比傳說中的不知聰明多少倍。它竟會預先看好我的房間號碼，以便夜晚光顧，飽餐一頓。”大家聽了不禁哈哈大笑。結果這一夜馬克·吐溫睡得十分香甜。原來，旅館全體職員一齊出動，想方設法不讓這位博得眾人喜愛的作家被“聰明的蚊子”叮咬。生活中，我們喜歡風趣的老師，喜歡幽默的同學，寫作文也是這樣，語言來點“幽默味”，讀來就有了情趣。

作文語言詼諧幽默、生動俏皮，讓文章情趣頓生，有意想不到的“笑果”，個性十足，表現力強。P33《活火山》中，小作者對老師的刻畫生動、形象而又略帶夸張，加引號的借用詞語多達十個，流行熱詞用了三個，讀起來靈動活潑。P39《蚊子引起的騷動》只不過是一場寢室滅蚊行動，卻寫得夸張幽默，引人發笑，妙不可言。

幽默的語言雖然是與個性、智慧相關聯的，但通過多多讀書，對語言有了敏銳的感受力，思維敏捷靈動，就能“揮灑自如”地幽他一默。常用的手法有：

1.大詞小用。把描寫大的方面的詞語用在小的方面，會顯得富有靈氣和情趣。如：“嗡嗡嗡”“哇——呀呀呀”“咚咚咚”“當當當”“啪啪啪”，北京時間23點43分52秒，從中國某市某小區某幢某單元某室某房間里，傳出一聲聲鬼哭狼嚎般的吼聲，一場轟轟烈烈、驚天動地、氣壯山河的人蚊大戰即將上映！

2.他詞借用。一時沒有合適的詞語表達當時的想法，就借其他領域里的專用詞語來表達，會平添出許多趣味來。“我家有五個人，每人在家里都有一個職務。爺爺是‘總催，奶奶是‘總管，媽媽是‘總督，爸爸是‘總理，而我是‘總經理（總要經受大家的管理）。”

3.套改引用。在作文中有意套改引用大家都熟悉的成語、詩詞、俗語等，也能有效地產生亮點。如：“唉，這只襪子上次脫了一根線，媽媽沒時間，我就自己縫了縫，沒幾天，大拇哥破‘繭而出，造成今天的‘丟人現腳”。

鵬浩者，李姓，且屬蛇，故振臂高呼：“吾乃李小龍！”全班哄然。冰燃者接道：“頂！龍年吉祥！”劉氏之子冰燃者，因此得一獎狀，上書“劉冰燃同學因上課接話有功，兼備廣告之品質，特發此狀，以資批評。”

4.熱詞巧用。運用時下流行的、耳熟能詳的熱詞來表達，往往會巧妙地造成“只可意會”的情境嫁接。如：“嘮叨薛君”頭也不回，邁著模特步離開，只留下我們在教室“凌亂”。

花開兩朵，各表一枝，拿到一本新雜志，讀內容，靈感激活素材；看寫法，靈感鏈接技巧。雙管齊下，收獲就大不一樣啦！靈感的百花園已經百花齊放，你不打算嗅一嗅、看一看、賞一賞？采一瓣兒馨香，種在自己的作文花園，期待“移栽”“嫁接”出屬于你的鮮花。