自由的困惑

張牧青

“不自由，毋寧死。”或許因?yàn)檫@句話，三毛選擇了輕生，老舍選擇了投入太平湖，他們以最極端的結(jié)束自己生命的方式，去獲得永恒的自由。然而生命的不復(fù)存在是沉痛的，就算真的有“彼岸”，但“此岸”的、現(xiàn)世的自由畢竟是因生命而存在的。

現(xiàn)在的我們，似乎永遠(yuǎn)都不夠辛苦，永遠(yuǎn)都不夠努力。家長和老師總在不停的告誡我們，“及時(shí)行樂”的誘惑仿佛是魔鬼的手，正在硬生生地把我們的前途掐斷。也正因?yàn)槿绱耍覀兩钤跓o窮無盡的抱怨聲中，抱怨著如此不自由的生活。

從小，常被問及理想是什么。如果回答想要成為馬戲團(tuán)的一個(gè)小丑，給大家?guī)須g笑，則會被認(rèn)為是胸?zé)o大志；如果回答想要積累財(cái)富過錦衣玉食的生活，則會被認(rèn)為滿身銅臭。似乎只有“當(dāng)科學(xué)家”“當(dāng)白衣天使”才會被認(rèn)為是合乎情理的理想。從那時(shí)起，我們的思想就已經(jīng)被約束了，無法再天馬行空，自由翱翔。

再長大一些，我們便被無數(shù)的勵(lì)志故事包圍了，加油！加油！再加油！只許成功不許失敗——哪怕暫時(shí)失敗，也要堅(jiān)信“風(fēng)雨過后有彩虹”。這些話語像是無形的枷鎖，把我們囚住了。我們固然是應(yīng)該用努力為自己拼得成功，可萬一就在原地跌倒站不起來了呢？比如某某在考試中偶爾出色，此后卻一直平庸，從此你的“不成功”便成了“偶然的成功比失敗更可怕”的班級勵(lì)志語錄，沒有人告訴他失敗后如何調(diào)息身心，沒有人引領(lǐng)他順利地走出這個(gè)圈，去追尋更自由廣闊的天地。

這或許更多的不是我們的錯(cuò)，而是我們從小所接受的教育的錯(cuò)。從沒有人教過我們，何為真正的自由，如何獲得真正的自由。長大一些的我們再開始思考難免誤入歧途，或認(rèn)為自由就是自我放縱，無需管教，或認(rèn)為自由是結(jié)束生命，以游無窮。這難道不是如今大多數(shù)人對自由認(rèn)識上的困惑？更可怕是，由于從小被禁錮了思維，以至于許多人根本就沒有思考過自由這個(gè)問題。

因?yàn)橄嘈胖L(fēng)雨過后的彩虹，我們在許多事情上太過執(zhí)著，執(zhí)著得永不知滿足。一位將人生領(lǐng)悟通透的詞作家林夕，在“無欲則剛”后加了四個(gè)字“忘我則柔”。我認(rèn)為這八個(gè)字恰恰最好闡釋了現(xiàn)世自由的真諦。

珍愛我們的生命，無欲則剛，忘我則柔，能和平處世而又不失去自由，便是人生的大智慧。