小學語文課堂高效性教學研究

欒桂華

摘要：在新的教學形式下，如何提高課堂的有效性，是每個教師都要進行思考的一個問題。充分利用課堂時間，使課堂教學效果最優、效益最好、效率最高，在完成教學任務的同時，又達到素質教育的目的。主要對小學語文的課堂教學的高效性進行分析，希望對教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文教學 高效性 教師素質

一、要認真做好備課準備

備課是教學工作必須的工作，也是教師講好課的基礎性工作，是完成課堂教學任務的前提。備課工作是對整個教學任務進行總體安排，同時進行教學目標的制定，教學計劃的實施，通過備課對教學任務有總體的了解，然后再按部就班進行實施，明確總體任務，然后制定分步計劃，這樣對于完成教學任務能夠做到了然于胸，在實施時才能形成井然有序的節奏感。備課可以按照三級備課辦法進行，即初備、集體備和細備，初備是指對教材進行通讀，從總體上進行了解，也就是從宏觀上進行掌握，主要任務是抓綱。集體備是同科教師在一起分單元進行備課，然后進行集體討論，然后分別上臺輪流主講，共同制定教學計劃，分析教學的重點、難點，科學合理安排教學進度，這樣能夠做到在教學中有所依據，在一條主線下進行合理的發揮及調整。而細備指的是在教學過程中針對每節課的內容及各個班級的學生情況，進行適當的調整，既達到完成教學任務，同時又能做到因材施教，從而提高教學的效果及質量。充足備課準備工作，能夠使教師在課前親密與文本接觸，認真地解讀文本，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

二、要對課前預習引起重視

教師備課是從教的角度進行的，在學生學習的角度來講，預習也是課前的必備任務，也就是說，無論從教的角度還是從學的角度，都要進行充分的準備工作，不打無準備之仗。這樣，教師對教的內容通過備課做到成竹在胸，而學生能過預習也能對要學的內容有所了解，排除教師講課時產生陌生感，經過預習，對所學內容有個初步認識，會產生問題，教師講課時學生帶著問題進行聽課，邊聽邊能把問題解決，加深印象，提高學習的效果。同時預習后，學生聽課也能與教師講課達成一致的節奏，也就是合上拍，這樣才能與教師的授課同步，形成互動，避免聽與講脫節的情況產生。學生在預習的過程中，也會培養和鍛煉自己的自學能力，養成一些自學的習慣，這樣不僅能提高聽課效率，更能培養自己的思考能力，對智力的開發是十分有益的。教師要對學生的預習進行內容上和方法上的指導，更要從學習習慣上進行指導，使學生學會前后聯系、融會貫通、擴展延伸，同時也學會多讀、深思、會問、善議、精評，從而形成良好的學習習慣并能持之以恒，達到提高課堂效率的目標。

三、要充分利用課堂時間上好課

語文教學相對于其他學科，教師講授的時間要相對多一些，課堂是教學的主陣地，教師在整個課堂上是總指揮，起著關鍵的統領作用。教師的主要作用是完成課程內容的傳授與講解，同時也要對課堂進行組織與調控，如何把教學內容進行細化分解，哪部分是重點，哪部分要進行強化，課堂氛圍如何營造，課堂節奏如何控制，等等，都是教師要認真考慮的問題。只有經過巧妙的安排和精心的設計，才能把小學語文教學課堂變得生動活潑，氛圍和諧融洽，給學生提供一個良好的學習氣氛，學習興趣增加，積極性調動起來，變被動聽講為主動進取學習，從而使單位教學的效率得到極大的提高。在具體的教學中要重視第一課時的教學，因為第一課時的任務是解決基本字詞，字詞是學生學好語文的基礎，只有字詞關過了，學生才能在對課文內容進行深入理解，才能體會文章的情感表達。要使學生能認字識詞，并會靈活應用，教師要在教學中體現對字、詞、句、讀的有效指導與訓練。學習語文要必須要注重聽說讀寫方面的強化訓練，特別是讀課文，一定要做到字音準確，不漏字，不添字，不顛倒，能夠通順地朗讀課文，這樣才能做到“書讀百遍其義自見”。學生只有在把課文讀通的情況下，才能初步感受課文內容，才能初步把握課文脈絡。因此，“讀通課文”是下一步進行深入閱讀、理解、探究、品味的基礎，同時也是學生人文素質的培養的開始。除了第一課時的字詞基礎強化外，教師在授課時還要認真抓好品讀感悟的教學，也就是所說的體會文章的情感，通過對文章的進一步熟悉，加深對詞句的理解，領會作者的表達意圖。這時，教師要變以講為主的方式為以引導為主，教師要把舞臺交給學生，要起到穿針引線的作用，讓學生在課堂上發揮自已的點，對文章進行朗讀、品評、賞析，使學生在讀中理解，在理解中感悟，積累語言素養。

四、提升教師自身素質是關鍵

打鐵還需自身硬，教師要想把課堂利用好，達到高效教學的目的，自身的素質是十分重要的。所以要新的教育形式要求下，教師要不斷的學習，不斷的研究和探索，提高自身的素質和修養。首先，從思想上要進行轉變，跟上時代發展的需要及教育的變化需求，轉變教學方式和方法，完成從應試教育到素質教育理念上的徹底轉變。其次，是教師要不斷提高自身的教學能力和水平，拓寬視野，豐富知識結構，不僅精通本學科的知識，而且還要立足于更高的解度，廣泛涉獵多學科的知識，以便在教學中既給學生以必要的基礎知識，又開拓學生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識相互聯系，提高教學效率。

五、結束語

小學語文教學的高效性是每個教師都在努力的目標，也是語文課堂的生命，教師必須必須要了解學生，懂得教育方法及規律，做到與時俱進，適時、應勢、因材而施教，要不斷的學習和提高，豐富自已，以過硬的素質及能力擔當起培養高素質學生的重任，不斷提高課堂教學效率，促進每個學生都能健康成長，學好語文學科。