高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展

劉濱

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法乃是高校教學(xué)體系當(dāng)中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的過(guò)程中最為關(guān)鍵的組成部分之一。本文就高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些弊端提出了有效的解決策略，希望以此能為高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程乃是一門以實(shí)驗(yàn)為根本條件的自然科學(xué)課程。而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程本身就是挖掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的一種過(guò)程，通過(guò)這種過(guò)程的培養(yǎng)，學(xué)生們的積極性及能動(dòng)性都能得到很好的開發(fā)，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也會(huì)得到顯著的提高。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前在高校，學(xué)校重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論教學(xué)和知識(shí)的傳授，關(guān)心學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的通過(guò)率，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力培養(yǎng)重視不足，安排的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)普遍偏少，學(xué)生普遍存在基本操作不熟練，動(dòng)手能力差。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)得不到重視

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直被認(rèn)為從屬于理論教學(xué)，看成是理論教學(xué)的一種輔助手段，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師常常被看成教輔人員，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)沒(méi)有得到足夠的重視，實(shí)驗(yàn)教師地位低下，工作熱情不高，往往沒(méi)有進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中普遍存在著規(guī)模不整、層次不高、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，難于滿足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的要求。

3.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，雖然在初中和高中階段都學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)”的課程，但是農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校在“信息技術(shù)”教育的軟件與硬件上具有較大的差異，導(dǎo)致新生入校時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊。當(dāng)前大部分高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是按班級(jí)進(jìn)行，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的不平衡導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難于開展，教學(xué)計(jì)劃難于完成等問(wèn)題產(chǎn)生。

4.實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式單一問(wèn)題突出

計(jì)算機(jī)發(fā)展日興月異，知識(shí)更新速度很快，教材往往跟不上計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的腳步，學(xué)生總覺(jué)得他們學(xué)習(xí)的是過(guò)時(shí)的東西，學(xué)習(xí)熱情不高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占的比重過(guò)大，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)單純成為理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)方式單一，除了課堂內(nèi)的教學(xué)和輔導(dǎo)，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等一些新型的教學(xué)方式，學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。

二、完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的基本途徑。計(jì)算機(jī)的一些概念、原理和方法，特別是程序設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生需要不斷的上機(jī)練習(xí)才能理解和領(lǐng)會(huì)，只有讓學(xué)生有充足的上機(jī)時(shí)間來(lái)理解和驗(yàn)證理論課的內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)真正理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性。否則，學(xué)生只會(huì)計(jì)算機(jī)理論而不會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，無(wú)法利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具來(lái)為今后的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)。然而，目前很多高校由于設(shè)備或人員等方面的原因，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)不到1：1這個(gè)最低要求。

因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的這個(gè)特點(diǎn)，在重視計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的同時(shí)也重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例，使實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)之比高于1：1，爭(zhēng)取做到2：1，保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐時(shí)間。有條件高?？梢园牙碚摻虒W(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都放在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行授課，這樣學(xué)生在聽(tīng)完老師講解之后可以馬上進(jìn)行操作，學(xué)生遇到問(wèn)題可以馬上請(qǐng)教老師，師生互動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠及時(shí)理解、消化，對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)起來(lái)就會(huì)感到輕松有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)提高，自然就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.采用分層教學(xué)方法

根據(jù)目前新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況，建議學(xué)校打破按專業(yè)分班進(jìn)行教學(xué)的原有模式，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，根據(jù)考試情況將學(xué)生分成基礎(chǔ)班和提高班兩個(gè)層次，再根據(jù)這兩個(gè)層次的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分班教學(xué)，然后制定兩種不同的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行差別化的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)三大類，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程基本內(nèi)容的驗(yàn)證和鞏固，綜合性實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容前后聯(lián)系結(jié)合完成的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要利用所學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)完成一個(gè)新的作品?；A(chǔ)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)基本概念和基本原理、方法的掌握，目的是使絕大部分學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基本知識(shí)和基本應(yīng)用能力。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度很快，特別是計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度很快，高校應(yīng)及時(shí)更新教材，讓學(xué)生學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論課教材較多，也日趨完善，但實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)教材卻相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容較舊，與理論課的內(nèi)容結(jié)合不是很緊密，和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有一定的差距。因此，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課方面存在的問(wèn)題編寫出較為受師生歡迎的實(shí)驗(yàn)教材就顯得很重要。建議組織有經(jīng)驗(yàn)的教師，編寫能反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，內(nèi)容豐富新穎、有層次、緊扣理論的具有針對(duì)性、實(shí)用性實(shí)驗(yàn)教材。

除了課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充，在校園網(wǎng)上建立集理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)、練習(xí)與作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)考試于一體的輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。將優(yōu)秀教師的授課錄像放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽，以加深課堂教學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)同教師交流，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、公布成績(jī)等。

綜上所述，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)的高校教育體系當(dāng)中，占據(jù)著不可替代的地位，并且對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)，具有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李平.開放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù).2016（12）

（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）