表揚與批評的藝術

張亞男

摘要：表揚與批評，在當今的教育大舞臺上越來越成為教師們必須要掌握的一門藝術。那么，如何運用好這門藝術，如何充分發揮這門藝術的作用，最重要的就是善于表揚與恰當批評。從這兩個方面來闡述它們之間的關系，達到提高教師自身素質，實現良好教育效果的目的。

摘要：表揚 批評 具體 明確

作為一名教師，手中經常用到的兩件“法寶”就是“表揚與批評”，但是，如何正確處理和把握好表揚與批評的關系，充分有效地發揮他們的作用，已經越來越成為教育舞臺上的一門藝術，因此，許多教師也為之困惑、煩惱。

一、要善于表揚孩子

我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。”所以，表揚和鼓勵對于成長中的孩子，猶如陽光對于植物，源自成人世界的一種積極向上的力量會使孩子爆發出強烈的努力和成長的愿望，從而使其內在的潛質得到充分的發揮和實現。一位美國家庭教育專家也曾經說過：經常得到贊賞的孩子，更愿意為自己設立較高的目標。

在傳統的教育中，“嚴師出高徒”的思想或多或少影響著我們，于是很多教師教育孩子習慣于批評而吝嗇于表揚，甚至認為表揚是對孩子的縱容。正是由于這樣的教育習慣，對孩子的成長和良好師生關系的形成產生了不利的影響。事實上，成功的教育已經證明，表揚是學校教育中需要教師養成的一種重要的教育習慣，學會表揚孩子，會使教師擺脫教育的困境，發現教育的美好。

心理學研究認為，有效表揚的最重要的一個特點就是要真誠。當孩子對教師所做出的表揚發生質疑的時候，表揚的效果就已經不復存在了。表揚應該是教師對于學生一種真誠的愛的表達，只有內含著真誠溫馨的情感，發乎于情的表揚才能夠成為孩子心靈深處的成長的力量。

那么，如何讓孩子感覺到你的表揚是對孩子的關注和真誠的欣賞呢？我認為“棒極了”“你太聰明了”等空洞的表揚，讓孩子不知道自己的什么行為表現得到了肯定，聽多了也就變得索然無味了。所以，賞識首先應該就事論事，做到具體、明確。

表揚的方式多種多樣，也是變化無窮的。要注意表揚的方式，使用好表揚這一手段，會收到意想不到的作用。

1.當眾點名式的表揚。這種表揚方式最鄭重，但不宜多用，用時應有比較充分的準備，所表揚的事應該是核實過的，比較突出的。

2.傳達式的表揚。想表揚孩子，不跟他本人說，卻對他的家長、同學或好朋友說說，他們自然會傳達給他。這種表揚的效果也很好。

3.體語式的表揚。表揚多是語言的，但在我們的教育教學中，非語言的體語式表揚不僅常用，還能起到語言表揚所起不到的作用。如點頭、微笑、拍肩膀、做手勢、擁抱等都可以，效果常常很好，因為這種表揚方式成為師生之間一種最直接的感情表達和傳遞方式。

4.表征性獎勵。表征性獎勵實際上就是一種象征性獎勵，對孩子的行為的強化不是用金錢或物質的東西，如畫個小紅花、五星、紅旗等，適合年幼的孩子。但隨著年齡的增長，教師應逐步引導孩子從良好行為本身中獲得積極的情感體驗，如體驗受助人的快樂、自我形象的提高、自尊心增強等，指導孩子擺脫對外來回報的依賴。

但是，教師還要注意表揚的負面效應，不要讓孩子對外在的表揚產生過度依賴。

二、批評孩子要得當

客觀恰當的批評，能夠幫助孩子更為真實客觀地認識自己；能夠及時糾正孩子錯誤的行為和傾向，讓孩子養成良好的行為習慣；能夠幫助孩子建立正確的是非觀念，形成完善的道德品質。對于孩子的健康成長而言，教師的批評在發揮著保駕護航的作用。所有的孩子既愿意得到教師的表揚，也能夠忍受教師的批評，而最不希望的就是自己被教師忽視。

首先，不要錯誤地批評孩子，要做到盡可能了解和理解孩子。當你想要批評孩子時，不妨對自己喊一下“暫停”“等一等，讓我聽聽孩子的想法，在了解清楚的基礎上再批評也不晚。”然后，放下自己的架子，蹲下來看看孩子為什么流淚，側過耳朵聽聽孩子內心真實的想法是什么？給自己也給孩子一個緩沖，就會避免一些沖突，避免一些誤解和傷害。

教師要善于發現孩子“錯誤”的言行背后潛藏的問題，充分利用潛在的教育時機。很多時候，我們看到孩子的“錯誤”言行只是一種表象，孩子背后更為真實的想法往往被我們的急躁和粗暴掩蓋了。

其次，避免陷入批評的誤區。

1.盡量避免當眾批評孩子。當眾批評孩子最大的危害在于損傷了孩子的自尊心，使孩子的心靈受到傷害，尤其是他內心對于自己的榮譽心受到損傷。當眾受到批評，孩子內心的第一感覺很可能不是自責、慚愧，而是感到惱怒、丟人、仇恨、反抗等與錯誤行為本身無關的或者對改正錯誤行為沒有多大益處的情緒和心理。

2.不要使用負面的“預言式”批評。好的教育是使用積極的期望去激發孩子的潛力，實現孩子的夢想，而不是用消極的預言去打擊孩子的信心，為孩子貼上負面的標簽。

3.不要在批評的過程中進行橫向比較。在批評的過程中進行橫向比較，很容易造成孩子的逆反心理，孩子也不會因為你的比較而把那個比較的對象作為榜樣或目標，相反他們會更加不喜歡他（或她），排斥甚至恨這個比較的對象。

4.不要只是批評，不給任何解釋和建議。有些教師在教育孩子的過程中，常常只是批評和懲罰，這樣的批評和懲罰只是一種表面的禁止，并不能觸及孩子的情感和思想層面，難以達到較好的效果。耐心細致地告訴孩子哪里錯了，富有智慧地告訴孩子如何避免錯誤把事情做好，這樣才會使批評收到好的效果，這樣才會使孩子受的批評越來越少，得到的表揚越來越多。

作為教師，要使對孩子的表揚與批評真正有效，還有賴于教師自身的素質。如果教師將正確的教育理念、尊重與平等的師生關系、高尚的人格魅力等融入教育教學之中，相信一定會取得良好的教育效果。