初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略分析

曲懷君

摘要：在我國教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷加深的同時(shí)，在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略是新時(shí)期教育改革的重要環(huán)節(jié)。在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)，能有效地加深教師與學(xué)生們之間的溝通交流，加深師生之間彼此的理解程度，從而進(jìn)一步為之后的美術(shù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 師生合作學(xué)習(xí) 策略

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，美術(shù)的重要性也越來越突出。在新課改進(jìn)程不斷加深的同時(shí)，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中也涌現(xiàn)出了越來越多新的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理念。而在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)，則是順應(yīng)了我國初中課程改革發(fā)展的趨勢，它不僅能夠克服傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法中存在的弊端，同時(shí)它也能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。此外，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中開展師生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略也能夠有效地提高學(xué)生們的合作技能，培養(yǎng)出學(xué)生們之間的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識，在促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及提高美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

一、在初中美術(shù)教學(xué)過程中開展師生合作學(xué)習(xí)的作用

作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，美術(shù)教學(xué)主要是通過提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力來幫助學(xué)生塑造完美的品格與人格以及凈化學(xué)生的心靈。但是，現(xiàn)階段在大多數(shù)的初中教師在美術(shù)教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方式仍然是相對比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的模仿意識及模仿能力，比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)生個(gè)人作業(yè)的完成情況，并會(huì)為學(xué)生安排較多的實(shí)踐練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的程式化訓(xùn)練。這不僅忽略了學(xué)生們的合作技能與合作意識的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生們造成一種相對扭曲的利己主義心理與相對扭曲的競爭意識的惡性循環(huán)，使得學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流程度大大的降低，這導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)的難度加大。但是，在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能有效地變革傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，大大的提高美術(shù)課堂教學(xué)的整體效果。此外，可以通過美術(shù)教育的手段來為完善學(xué)生們的人格與培養(yǎng)他們的情感奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)師生合作學(xué)習(xí)模式存在的誤區(qū)

1.簡單的分組討論

現(xiàn)階段，仍有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為師生合作學(xué)習(xí)就簡單地分組討論，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)首先是要建立專門的學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生進(jìn)行分組。小組學(xué)習(xí)是一種提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種簡單地行之有效的方法，它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)互相幫助，建立一種和諧融洽的學(xué)習(xí)團(tuán)體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。所以這就要求初中美術(shù)教師要真正的認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而有效地促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提高。

2.分組學(xué)習(xí)只是單純的學(xué)習(xí)方式

目前，仍存在一部分教師對師生合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為分組學(xué)習(xí)只是一種簡單地學(xué)習(xí)方式。這主要是因?yàn)槌踔忻佬g(shù)教師并沒有真正的認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性。要想真正的提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績，首先就要幫助他們建立一種關(guān)系良好的合作機(jī)制，使他們得到良好的溝通與交流，進(jìn)而幫助他們的學(xué)習(xí)成績得到提高。此外，小組學(xué)習(xí)也不是簡單地隨機(jī)組合，而是要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效地分組，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)模

初中教師在開展師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式下，學(xué)生小組學(xué)習(xí)的規(guī)模不是越小越好，同時(shí)也不是越大越好。一般科學(xué)情況下，小組學(xué)習(xí)的規(guī)模在5至10人最好，這樣可以大大地提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)效果。但是，有一部分教師開展合作教學(xué)只是為了應(yīng)付教育改革，對學(xué)生進(jìn)行簡單地分組之后便由其自生自滅，從而降低了小組合作學(xué)習(xí)的作用。

三、初中美術(shù)課堂開展師生合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

1.創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師將培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)過程中的重要任務(wù)，以及重視對學(xué)生們的人際交往教育是順利開展師生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅是要促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展及認(rèn)識結(jié)構(gòu)的完善，同時(shí)更重要的是要促進(jìn)學(xué)生們交往能力的發(fā)展及促進(jìn)學(xué)生們在社會(huì)群體中的發(fā)展。這就意味著教師在教學(xué)的過程中不僅要傳授知識，更重要的是與學(xué)生一起分享理解，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的自我實(shí)現(xiàn)。

2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的設(shè)施建設(shè)

初中美術(shù)教師順利開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的條件是要建設(shè)一套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施。美術(shù)教師的作用不應(yīng)局限于課堂上，美術(shù)教師可以根據(jù)自己的特長將教室變得更加的具有美感，如美術(shù)教師可以將活動(dòng)室的照明工具改為全光譜照明燈，環(huán)繞成圈或月牙形的座位模式更容易獲得學(xué)生們的認(rèn)可。同時(shí)，這也能加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流。在教室內(nèi)部擺放一些明亮的藝術(shù)品或者懸掛一些美觀的壁掛，或是在教室擺放一些造型獨(dú)特的盆景等，使得教室更加富有藝術(shù)感染力，從而增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生以合作或者互動(dòng)的形式來完成教師的教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)的過程中每幾個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的需要學(xué)習(xí)任務(wù)，小組的成員之間在經(jīng)過自己的研究之后將研究成果共享，這樣就可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感及集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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