巧用網絡 家校互動

謝傳銀

福建省永安市大湖中心小學地處城鄉接合部，留守兒童較多，大多數家長忙于在外打工，無暇顧及看護和管教孩子。傳統的家校合作的教育方式——“家訪”，已無法滿足現行家校教育的需要。為此，更新家教方法，建設新型的家校合作教育方式，是目前學校一項十分必要而且十分迫切的教育和管理工作。本文以永安市大湖中心小學實施信息技術標準化建設為例，淺談學校如何適時巧用信息技術的網絡平臺，構建新型的家校教育方式，營造融洽的家校教育氛圍，引導學校教師和家長科學合理地互動，從而開創新型家校教育的新模式。

一、學校網站——教育與教學管理的平臺

眾所周知，網絡是個巨大的資源庫。學校網站的建設能使教育資源無限增長，使每一位教師、學生及學生家長都能非常方便地獲取資源和信息。隨著我校網站的開通，為廣大教師和學生家長提供了大量的教育教學信息和資源，并以全新的方式為教師與家長、教師與學生、學生與學生之間的交流提供服務的平臺。而且，我校還利用網站平臺，充分發掘學生潛能，注重培育學生獨特的個性和人格。

永安市大湖中心小學校園網站始建于2014年初，網站上設有“教師風采”“家校中心”“學生天地”“陽光誠信”“光榮榜”等欄目，主要展示學校教師在開展教育教學工作中的風采，學生在學習活動中的所學所思、所想所感，以及學生在學習生活中的優秀事跡和點滴進步。利用網上平臺，大力宣傳家校聯系的重要性和必要性，并建立健全家校聯系制度，成立家校中心領導小組；將學生在校內外的活動情況通過“學生天地”欄目與家長共享，共享孩子快樂成長的每個過程，鼓勵孩子參加學校組織的各類活動；把學生的點滴進步及時發布在“光榮榜”欄目上，讓學生家長第一時間了解孩子在校的情況。學校開通校園無線網絡，為廣大家長提供無線上網服務。

二、“移動校訊通”——教師與家長溝通的紐帶

“移動校訊通”是連接家庭、學校、社會的教育信息服務網絡平臺。這個平臺體現了全社會全方位、多層次關愛學生的新理念。“移動校訊通”不僅可以整合學校管理，而且還可以大大減輕學校及教師的各種工作量。“移動校訊通”是家長獲取孩子在校實時表現的重要渠道，獲得家庭教育幫助與培訓的有效載體。教師可以將孩子在學校的各種表現情況、考勤情況、測驗情況以及每周和期末的評語、學校的動態、臨時通知等通過“移動校訊通”發送給家長，讓家長在百忙之中也可以輕松地了解學校的動態，及時掌握孩子的基本動態，同時家長也可以通過該系統向學校和班主任發表自己的看法和建議。通過“移動校訊通”平臺，既可以幫助教師和學生家長及時解決孩子隨時出現的問題，又可以讓教師和家長共同分享孩子在學校的喜悅。

大湖中心小學開通的福建移動校訊通平臺上有6個欄目，分別是“教育新聞”“資源中心”“名師解答”“熱門應用”“師生萬花筒”“教育博客”，其中適合家長的欄目：“教育新聞”，“熱門應用”中的“成長幫手”“教子良方”“好爸媽”，“師生萬花筒”中的“家長頻道”以及“教育博客”。學校、班主任及科任教師積極動員家長，以自愿為原則加入“移動校訊通”行列。我校充分利用這個平臺，加強引導，注重實踐，努力為家長服務。

三、“微信群”和“微信公眾號”——學校與家長交流的橋梁

學校建立“微信群”和“微信公眾號”平臺可以隨時播報學校的動態。我校在“微信群”和“微信公眾號”平臺上，定期發布家庭教師的理論知識和經驗介紹，家長可以通過平臺學習，不斷提高家庭教育的能力和提升家庭教育的水平。教師在家長“微信群”上發布信息，讓家長及時獲知孩子在校的學習情況，了解孩子在學校各方面的表現。同時，家長也可以隨時與學校和教師進行溝通交流。教師在“微信群”上和家長進行交流，并逐一回答家長提出的問題。學校通過“微信群”和“微信公眾號”這些平臺，真正做到家校合一，實現共同教育的目的。

大湖中心小學開通“大湖小學微信群”和“大湖小學微信公眾號”，家長通過掃描學校公眾號的二維碼，可以輕松加入“大湖小學微信公眾號”。學校大力推廣“微信群”和“微信公眾號”，一方面，引導學生家長關注學校“微信群”和公眾號，引領家長成為“大湖小學微信公眾號”的“粉絲”。學校是孩子成長的搖籃，家長關心學校就是關心自己的孩子。另一方面，努力做好并維護好“大湖小學微信公眾號”。特別注重“校園頭條”的推送，讓家長隨時隨地了解學校動向。每周在“學校大事”欄目中公布一件大事，每年大約公布40件大事，年未匯總作為“大事記”編入校史，讓家長品評。傳播先進的家教理念，提高家長教育子女的藝術。學校整理前沿的適合農村家長閱讀并借鑒的家教常識發送到“家長閱讀”欄目中，為家長提供切實可行的家教實踐經驗；整理有關家庭教育方面的文章、著作目錄，放置在“好書推薦”欄目中，為家長閱讀指明方向。“學習天地”欄目主要發布學生優秀作業、習作、藝術類作品以及學生在校獲獎情況。這個欄目的設置主要是要激發孩子們的學習熱情，家長借助欄目中的內容可以促進孩子學習興趣的激發，分享孩子學習的成就感和責任感，讓家長與孩子共同學習、共同進步，達到教學相長的目的。學校將“陽光卡”的發放情況和“陽光少年”評選情況發送到“陽光少年”欄目中，讓家長參與評選學生的進步活動，做好家校配合工作，打造“陽光少年”。班主任、科任教師以班級家庭為單位，建立家長“微信群”，及時發布班級的信息，展示孩子們的風采與進步，每天11：30～12：30和19：30～20：30的兩個時段，語文、數學、英語的任教老師在線輔導。通過建立“微信群”和“微信公眾號”平臺，促進了教師與家長、家長與家長之間的溝通和交流。

四、“親情交流室”——家長與孩子融洽的搖籃

我校專門為留守學生和他們的父母提供直接對話的平臺——“親情交流室”。學校定期或不定期安排留守兒童與外出務工父母進行視頻通話。這個平臺的建立，讓留守兒童不再孤單，讓家長能“面對面”與孩子交流，使孩子能夠在親情的感召下安心地學習，家長在外也能夠安心工作。同時，彌補了留守兒童對父母關愛的渴望和期待，緩解了學生對父母的親情思念，對促進學生健康成長起到了很大的推動作用。

總之，學校通過信息技術網絡平臺開展了學校、教師和學生、家長的交流溝通的活動，拉近了家長與學校和教師、孩子的距離，促進學生健康快樂地成長。

（作者單位：福建省永安市大湖中心小學 責任編輯：朱蘊茝）