MOOC的發展對高等教育的影響

趙閃閃

摘 要：慕課[1]因為自身具有的開放性和大規模性，對高等教育而言是很大的挑戰，而能否利用慕課積極地應對挑戰對于高等教育而言同樣也是很難得的機遇。本論文就是打算從研究慕課的發展原因與其體現的特性出發，以及MOOC對我國高等教育影響的SWOT分析，來探討慕課對高等教育的影響，以及面對“慕課”的沖擊，我國高校應作出的積極應對方式。

關鍵詞：MOOC；高等教育；機遇

一、引言

MOOC是Massive Open Online Courses的縮寫，意思是大規模在線開放課程，主要特點就是通過大規模的，不限人數的網絡教學，讓更多的人獲得新的知識。而且這種方法是免費的，作為一種新的教學資源，被認為是“印刷術發明以來教育最大的變革”。

二、MOOC的特點

MOOC雖源于網絡遠程教育，卻更具交互性。與以往的網絡開放課程相比，MOOC主要具備以下幾個特點。

（一）碎片化的課程組織形式

MOOC采用“短視頻+交互式練習”的課程組織形式，將一個完整的教學視頻按照其授課內容的知識點切割成很多幾分鐘的小片段。[2]碎片化的課程組織形式也滿足了很多學習者利用零散時間隨時隨地學習的需要，學習者可以按照自己的興趣和需要選擇學習內容，可在規定期限內靈活的安排學習時間和地點。

（二）靈活多樣的互動交流

MOOC帶給很多人的偏見之一，救贖其只能在網絡上看視頻，是一種單向的學習。但其實MOOC還可以在其特有的平臺上針對不同的課程建立論壇。讓師生在論壇上展開討論，分享自己學習的經驗。而在學習者面臨不會的問題的時候，也可以及時的在論壇上向老師提問，讓老師為自己解答。

（三）全面及時的評價和反饋

MOOC作為一種發展比較好的學習方式，擁有一套系統方便的考核方式。在MOOC上課的時候，除了基本的隨堂測試，還有課后考試和期末考試。這些考試大多都是以客觀題為主，學生可以在考試結束之后馬上知道自己的不足，并且進行分析。期末考試一般是在學生已經上夠足夠的課程之后才能進行的，同樣也是對學生一個階段的考核。全部考核完成后才能拿到畢業證書。同時，課程的組織者也會對學習者在學習過程中所提出的疑問和測試中容易出現的問題進行分析和整理，并及時反饋給學習者。

三、MOOC在高校開展的機遇

（一）促進高校教學方式的變革

MOOC的興起也讓大部分的老師對自己的教學方式進行了改變。隨著科技的發展，還是采用陳舊的教學方式是不能吸引學生東大興趣的。比如在上課的時候，采用視頻等文件，就能更好的吸引學生的興趣，讓學生更喜歡上學。而且老師還可以利用MOOC讓學生進行事前的預習，之后再在課堂上進行討論。現在有不少的大學就已經開展了MOOC的課程作為一些選修課，事實證明，大部分的選擇MOOC的學生都能很好的進行學習，而且因為是采取網上教學，可以有選擇性的進行科目的學習，也讓更多的人能找到適合自己的科目，更好的進行學習。這樣的話也有利于學生之后進行工作，讓學生真正擁有一技之長。

（二）開展教學研究

由于MOOC學習人數眾多，而且學習者的學習方式還會被進行記錄，所以可以在課程結束之后，就可以根據這些記錄進行課程的調整。也可以根據大家對不同視頻的反映，來找到能被大多數學生接受的學習方法。學生的學習動機，喜愛的科目都可以被忠實的進行記錄，也可以開展更多的科目供人學習。

（三）降低高等教育投資的成本

隨著高等教育的深入發展，教學的成本也越來越高。而像是高校選修類的科目，聘請大量的老師只會增加學校的成本，無形之中也會加大學生的壓力。而采用MOOC的方式，就能合理的解決這個問題。也能對同一課程進行多次的使用。多次使用是指第一年開發后使用，第二年根據第一年學生學習狀況等，稍作修改后繼續使用。

（四）高等教育為終身學習服務

現代社會越來越提倡“終身學習”，信息化教育的發展也為終身學習提供了更加便捷的條件。MOOC作為一種有著廣泛群眾基礎的在線教育形式，可以使獲得較多財政投入的高校的優質課程集合起來，從而讓社會大眾可以享受到低成本的高校優質教育，為也為形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會提供了可能。

四、結語

MOOC為我們打開了新的視角，但同時也給高等大學帶來了不小的沖擊。尤其是面對現在的補習類課程，比如像是語言類的培訓，考試培訓等，大部分人采取的都是MOOC的課程。但不可否認的是，MOOC同時給高校帶來了新的機遇，能讓高校進行適當的改革，不在落后于時代。一些頂尖大學應該積極推動MOOC課程，將優質教育資源上線，提升MOOC課程國際市場的占有率。對于普通大學，可以充分利用名校MOOC課程，深化大學教學改革，適應MOOC這種新型的課內與課外的關系，提升人才培養質量。

參考文獻：

[1]陳柳.MOOC興起對高等教育的影響[N].廣西師范大學，2014：54.

[2]董晶.慕課（MOOC）的發展現狀及對高等教育的影響[J].山東師范大學，2015，61.

（作者單位：杭州師范大學）