關(guān)于素質(zhì)教育背景下的《廣告學(xué)概論》考試制度改革研究

李佳蓉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育考核方式也有了很大程度的突破。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，《廣告學(xué)概論》得到了深刻性的發(fā)展。目前，在許多學(xué)校都有廣告學(xué)這一課程，但它卻并沒(méi)有得到良好的發(fā)展，其原因有很多，但主要是學(xué)校對(duì)其不重視和考試制度的改革方式不完善所造成的。所以，本文針對(duì)《廣告學(xué)概論》中的不足，對(duì)其改革方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；《廣告學(xué)概論》；考試制度；改革研究

在國(guó)民產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，廣告產(chǎn)業(yè)占據(jù)了有利的位置，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深刻性影響。在新聞專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，《廣告學(xué)概論》是必不可少的一門(mén)學(xué)科，其擴(kuò)展性決定了學(xué)生綜合能力的提高，也是素質(zhì)教育得到發(fā)展的具體表現(xiàn)之一。所以，我們要從《廣告學(xué)概論》的性質(zhì)出發(fā)，探究其考核制度改革的主要方式。

一、素質(zhì)教育的目標(biāo)要求

素質(zhì)主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)是先天性的遺傳基因，另一個(gè)則是經(jīng)過(guò)教育所培養(yǎng)的深度性內(nèi)涵。二者從根本上來(lái)說(shuō)是同樣重要的，但后者對(duì)人的塑造作用更強(qiáng)。它主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人的體能、性情、審美、道德等幾個(gè)方面進(jìn)行培育，以達(dá)到促進(jìn)自身水平的提升和社會(huì)發(fā)展的作用。素質(zhì)教育的具體目標(biāo)是為了使人的心靈在自然與社會(huì)的凈化得以發(fā)展，在互相滲透下達(dá)到融合。

二、《廣告學(xué)概論》學(xué)科性質(zhì)以及常用考試方式的不足

（一）《廣告學(xué)概論》學(xué)科性質(zhì)

《廣告學(xué)概論》是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是新聞專業(yè)學(xué)生入門(mén)的必學(xué)科目。它也是一門(mén)綜合性的廣告知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，在其中容納了所有廣告運(yùn)行的相關(guān)性環(huán)節(jié)和專業(yè)知識(shí)的全部術(shù)語(yǔ)。客觀來(lái)說(shuō)，它是廣告理論與實(shí)踐的整合。從結(jié)構(gòu)性的角度來(lái)講，它涵蓋了廣告理論的整體知識(shí)，廣告活動(dòng)的意義、廣告的起源和發(fā)展歷程等等。

（二）常用考試方式的不足

廣告學(xué)概論常用的考試方式主要是以命題考試為主，教師在學(xué)期的結(jié)束拿出一張卷子對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度進(jìn)行檢驗(yàn)。卷子中的內(nèi)容與傳統(tǒng)的考試相同，主要是以填空、選擇、簡(jiǎn)答、論述等方式為主，以閉卷考試的方法對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。主要的形式是讓學(xué)生將廣告學(xué)中的相關(guān)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行分析，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。另一方面，也會(huì)有一些題型的創(chuàng)新，以某個(gè)廣告語(yǔ)為例，考驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。這種方式有著一定的局限性，應(yīng)試考試的模式使學(xué)生的自主發(fā)揮能力得到抑制。教師通過(guò)卷子的成績(jī)來(lái)看學(xué)生，不能夠較為全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最重要的是，這些知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)使學(xué)生在不理解的情況下進(jìn)行死記硬背，完全是為了應(yīng)付考試而做出的行為，不能夠促進(jìn)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)水平的進(jìn)步。

三、《廣告學(xué)概論》考試制度改革研究

（一）正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與考核之間的關(guān)系

正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與考核的關(guān)系是目前學(xué)校有待提高的任務(wù)之一。目前的許多大學(xué)中，都將考試作為驗(yàn)證教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。所以，在考試的過(guò)程中，教師不敢將考核內(nèi)容設(shè)計(jì)的太過(guò)困難，怕學(xué)生無(wú)法應(yīng)付。同時(shí)也不敢將內(nèi)容設(shè)計(jì)的太過(guò)簡(jiǎn)單，擔(dān)心無(wú)法真正測(cè)試出學(xué)生的水平。所以，從這一角度來(lái)講，教師也是非常辛苦的。雖然考試是學(xué)習(xí)中必經(jīng)的環(huán)節(jié)，但是學(xué)校可以正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與考試之間的關(guān)系，將《廣告學(xué)概論》的課程由考試變?yōu)榭疾臁Ｆ渲欣碚摬糠终及俜种瑢?shí)踐部分占百分之八十，讓學(xué)生充分了解到實(shí)際設(shè)計(jì)的重要性。第二，制定科學(xué)性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師在素質(zhì)教育的背景指導(dǎo)下，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，合理規(guī)劃課程檢驗(yàn)方式。教師可以在實(shí)踐部分對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入考察。例如“以洗衣液”為例，讓學(xué)生們根據(jù)題目自行發(fā)揮，創(chuàng)造出更加具有新意的廣告。也可以在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)選，選出一位大家公認(rèn)的好廣告，為其頒發(fā)創(chuàng)意獎(jiǎng)項(xiàng)[1]。

（二）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇不同的考核方式

不同學(xué)科的特性應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容和方式進(jìn)行靈活性變化，廣告學(xué)概論也是如此，教師要根據(jù)特點(diǎn)選擇出最適合學(xué)生的考核方式。《廣告學(xué)概論》的性質(zhì)決定了其考核方式能夠是多種多樣的，而不是單一性的。首先，教師可以采用閉卷考試的方式，也可以采用考核的方式。考察的手段會(huì)隨著課程的進(jìn)步而不斷變化。例如：教師可以以某個(gè)廣告語(yǔ)為題，給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間，將他們分成不同的小組進(jìn)行組內(nèi)討論，最后提交出自己最滿意的一份答卷。另外，教師還可以以課后作業(yè)的形式為學(xué)生們布置最終任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意[2]。最后，教師還可以為學(xué)生限定一個(gè)主題，讓他們?nèi)ミM(jìn)行微電影的廣告的拍攝。以百事可樂(lè)的“把愛(ài)帶回家”為例，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象去進(jìn)行創(chuàng)造，將3到5人劃分為一組，把拍攝的內(nèi)容作為期末成績(jī)的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）建立靈活、多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)

建立靈活、多元化考核標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了打破當(dāng)前“重考試、輕考核”的觀念，使教師們意識(shí)到考核也是一種很好的方法。教師按照學(xué)習(xí)的階段和過(guò)程將考核類型分為幾種。分別是形成評(píng)價(jià)、特色評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)三個(gè)方面。形成評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行分?jǐn)?shù)給予，特殊評(píng)價(jià)主要是對(duì)某位學(xué)生的積極性創(chuàng)新性表現(xiàn)進(jìn)行加分[3]。而綜合性評(píng)價(jià)則是將實(shí)踐與理論結(jié)合到一起，進(jìn)行整體評(píng)估。

綜上所述，當(dāng)前的《廣告學(xué)概論》課程也應(yīng)該隨著素質(zhì)教育的變化而進(jìn)行不斷的發(fā)展。學(xué)校要將“重考試、輕考核”的這種觀念打破，根據(jù)具體學(xué)科的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。教師要建立綜合性的評(píng)價(jià)體系，制定靈活、多元化的考察內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與考試之間的關(guān)系，以選擇最適合學(xué)生的檢驗(yàn)方式，使學(xué)生的創(chuàng)造力被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，為我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉威.人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)中文化內(nèi)容的選擇及其呈現(xiàn)方式研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

[2]田欣.高考制度改革背景下延安市普通高中教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究[D].延安大學(xué)，2015.

[3]劉洋.新課改下中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

（作者單位：重慶三峽學(xué)院傳媒學(xué)院）