“扶”背后的學與思

作者簡介：向明康，湖南省特級教師，湖南省基礎教育成果獎語文學科專家評審組評委，懷化市學科帶頭人。《語文教學通訊》封面人物，《語文報》形象大使。發表教育教學論文1000余篇，主編或參編教學論著45部，其中多篇（部）獲國家級、省級教育科研成果獎。

·熱點押題·

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一天早晨，一位75歲的老人突然發病栽倒在交叉路口。附近醫院的一位醫生正好經過，他向周圍人喊了一句：“我是路過救人的，請你們幫忙為我作證啊！”隨后立即對老人進行了急救，并將老人送到醫院，為老人墊付了1000元押金。

事后這位醫生說，當時他發現老人摔倒后，立刻上前救助，一名路過的人卻喊住他，說老人摔得這么重，要小心救他后被他訛，所以自己才說了請人作證的話。他為自己的這句話感到慚愧：“作為一名醫生，遇到這種情況怎么能猶豫呢！即便沒人作證，也應該第一時間伸出援手。”

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

·押題理由·

這則材料涵蓋“人與社會”“人與自我”“人與他人”三重關系。2015年高考作文突出的是“社會”“人生”“文化”“科技”四個重大命題。本題則扣住了“社會”“人生”兩類命題。當然，這也屬于“社會與人生”關系的命題。

馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”因此，“社會”“人生”的作文命題意義重大，能夠考查考生的人生觀、價值觀、審美觀和是非等方面的標準。

從近兩年高考作文命題的趨勢來看，高考作文關注的是考生公民意識的展示和傳遞公共責任擔當的文化本義，引導考生關注現實，關注人性，關注普世價值與社會公德。我們應該重視這類作文命題。

在做此題的時候，考生需要注意的是不要讓慣常思維主宰了自己。命題材料所述的是醫生在救人時的具體表現以及醫生對救人過程的反思。如果考生單一地把焦點放在社會上常見的扶人被訛事件，不提及醫生的反思角度，則是審題不夠全面。另外，考生在行文中要注重思辨。

·立意方向·

1.凡事留有余地，是處世的智慧

從為人處世上說，留有余地是一種智慧。醫生在救助摔倒的老人時，請求路人為其作證，以證明老人摔倒并不是自己造成的。如此一來，醫生既救助了摔倒的老人，弘揚了助人為樂的精神，又給自己留有余地，免去被訛之虞。可見，凡事留有余地，是一種處世的智慧。

/奪分素材/

雕刻的智慧

韓非子的《說林·下篇》中有這樣一句話：“刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可小，小不可大也。舉事亦然。”

這段話的意思是說：工藝木雕所需要注意的要領，首先在于鼻子要大，眼睛要小；鼻子雕刻大了，還可以改小，如果一開始便給刻得小了，那么以后就沒有什么辦法補救了；同樣的道理，初刻眼睛的時候要小，小了還可以加大；如果剛開始雕刻時，就把眼睛弄得很大，那么后面也就無法縮小了。為人做事，也是同樣的道理。

【點撥】為人處世就如同雕刻一般，要為自己和他人留一些回旋的余地。話不可說滿，事不可做絕，這樣才能進退從容，屈伸任意，在困境中尋求突破口。

/名言·鏈接/

◆有福不可享盡，有勢不可使盡。——曾國藩/清朝政治家

◆昔人云：話不可說盡，事不可做盡，莫扯滿蓬風，常留轉身地，弓太滿則折，月太滿則虧。可悟也！——石成金/清代作家

◆今天倒運的人，也許明天走運，所以一個精明的外交家總是給未來留下余地的。——羅曼·羅蘭/法國思想家

2.果斷救助，珍愛生命

世間萬物，唯有生命最為珍貴。對自我生命的珍愛固然重要，對他人生命的珍愛則更為可貴。在生命攸關之際，盡管有好心人勸阻，中年男子也全然不顧，他想到的是自己是醫生，必須果斷動手救人。這是對生命的珍愛和尊重，是良好職業道德的體現。

/奪分素材/

90后實習鐵警舍己救人

李博亞，一名鐵道警官專科學校的學生，暑假和同學來到鐵路線上實習。執勤的第十七天，在一列火車即將進站之時，有人臥軌自殺，李博亞想都沒想，就跳進軌道，試圖救下臥軌者。不幸的是，李博亞被車輪帶了進去，兩腿被火車軋掉，變得血肉模糊。

李博亞永遠失去了雙腿，可他不后悔。他說：“如果能站起來，我還要做警察。”

【點撥】90后，生命之花才剛剛綻放。可在生死抉擇的瞬間，李博亞未曾考慮過自己，而是用行動詮釋了什么是對生命的尊重和珍愛！

/名言·鏈接/

◆人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。——雷鋒/中國人民解放軍戰士

◆生命的意義在于活得充實，而不在于活得長久。 ——馬丁·路德·金/美國民權運動領袖

◆能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長了一些。 ——孟德斯鳩/法國啟蒙思想家

3.坦陳失當，貴能反思

古語云：“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。”是的，知錯能改固然好，然而“改”之前尚須“日參省乎己”這一關鍵環節，來反思自己過往的言行是否有錯誤的地方。中年男子救助老人之后，貴在能對自己喊出請人作證一語進行反思，坦陳自己言語的失當。這一點，能做到者不多。

/奪分素材/

學生錯過合影，校長愧悔道歉

在復旦大學畢業典禮暨學位授予儀式上，校長楊玉良在致辭中說了一件讓他萬分羞愧的事情。原來，該校某學院的一女學生，在拍畢業照時帽子掉在了地上，低頭去撿時不巧錯過了合影的瞬間。雖然攝影師當場補拍了一張，但發到同學手里的還是那張缺了她的畢業照。女生去找學院要求重印所有同學的畢業照，學院卻推脫說是照相館的責任，讓她自己去交涉。想不到的是，楊校長就為了這張畢業照向學生們道歉，并寄語大家守護每一顆心靈，在未來讓心靈和想象力一起展翅飛翔。

【點撥】真誠悔過是勇于改過的開始。因低頭撿帽而錯過合影瞬間，按說，應是學生自己的事，校長卻為之愧悔而道歉，堪稱學高身正的“師范”！

/名言·鏈接/

◆每個人都會犯錯，但是，只有愚人才會執過不改。——西塞羅/古羅馬政治家

◆反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。——海涅/德國詩人

◆要找出時間來考慮一下，一天中做了些什么，是正號還是負號？假如是正號，那是良好；假如是負號，那就采取措施。——季米特洛夫/保加利亞共產黨領袖

·佳作展示·

珍愛生命 陳彬

世界上有了生命，才會顯示出生機；人有了生命才會有機會去拼搏，才會有機會去創造美好的未來。

“人人得一生，不得再生”，可見生命的珍貴。“生命”是一個不可褻瀆的詞語，它是那么的神圣而不可輕慢。一只小蜜蜂，雖然體型很小，但它同樣有著強大的生命力，只不過是生命期限的長短有別而已。一只蜜蜂，總是默默無聞地辛勤工作著，直到生命的盡頭，也毫無怨言。世界上的萬物，譬如一棵小草、一棵參天大樹、一只小螞蟻……都是一個個鮮活的生命。既然是生命，作為人類的我們，就沒有權力去作踐它們，更無權力毀滅它們！因為它們和我們一樣也擁有生命，彼此是平等的。從這個意義上說，我們生活著的每一個人都要尊重生命，珍愛生命。

小時候，我的生命曾遭遇一次危機——因吃魚不小心被魚刺卡住了喉嚨。醫生說，幸虧及時送進醫院，遲了器官發炎，還會危及生命。這一次災難，讓我第一次感覺到了如同“生離死別”的痛苦，感受到生命的脆弱，也體會到了父母那番撕心裂肺般的痛心。直到現在，我還能很清晰地記得當時的情景：病床前，父母那焦慮不安的面容和父母為我忙碌的身影……當時我很自責，恨自己吃東西為什么不小心，恨自己為什么要折磨父母，想到這些，我哭了，并且哭得很傷心。

在醫務人員的精心治療下，一周過后我就痊愈出院了。一身輕松的我，第一次感受到了生命對一個人是如何重要，決心好好珍惜自己的生命，為自己 ，為父母，也為這個溫暖的社會。我要用行動去報答他們，感激他們，是他們給了我第二次生命。如果沒有他們，就不會有我的今天。

“人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。”此后，我感激我的父母，更感激救我于痛苦之中的白衣天使，他們救死扶傷的品德，他們手到病除的精湛醫技，讓我感動，令我佩服。于是，我立下志愿，來年一定報考醫科大學，做一名珍愛生命、尊重生命的出色醫生。

事情已過去好幾年，但我仍清楚地記得，記得父母對生命的全力呵護，更記得醫生們對生命負責的那份責任和操守！

點 評

第一，立意符合材料內涵和主旨。文章從應該珍愛一切生命談起，進而談到每一個人都應該尊重生命，珍惜生命；在結尾談自己要做醫生，珍愛所有人的生命，拓展了文章主旨，豐富了文章內蘊。第二，聯系生活實際談認識。為了論證珍愛生命這一中心論點，作者引述自己的一次經歷，使文章更有說服力。第三，論證講究技法，文字簡潔精練。如開篇闡釋生命的內涵，文字精練，句式整齊對稱；結尾抒發感慨，表明理想決心，緊扣了文題，突出了中心。論證中，作者引名言以證事理，談認識更使人信服，加上運用喻證法，論證恰當，得體。