愛：教師“安身立命”的法寶

楊輝

釋道原的《景德傳燈錄》中有這樣一段對話：“僧問：‘學人不據地時如何？師云：‘汝向什么處安身立命？”何謂“安身立命”？安身，容身，在某處安下身來；立命，精神有所寄托。也就是指生活有著落，精神有所寄托。作為教師，我們的“安身立命”是指對自己所從事職業的愛，對自己所教授對象的愛。

孩子們下課后都喜歡圍在我的身邊和我聊天，我也樂意和他們說說他們感興趣的事情，幫他們解決小小的煩惱，分享他們生活中的歡樂。當他們的表現特別棒時，我會豎起大拇指；當他們遭受挫折時，我會鼓勵他們前行；當他們不舒服時，我會送上關切的話語……

課間，我埋頭批改作業時，他們會說：“楊老師真辛苦！”當我咳嗽時，班上的孩子從家里帶來治療的藥物。我把他們當成了自己的孩子，他們也把我當成了親愛的媽媽。

愛，贏得尊重。“不偏不倚”體現了孔子對學生公正的教育思想。作為一名教師，對待學生公正性的程度會影響到他們的發展。瑞是一個很有個性的男孩，曾經有一段時間，他不把老師的批評當回事。

一次，他在課堂上又講話了。臨近下課，我讓他把說話的內容細致地記錄下來，并交給我。他不高興了，嘴里還嘟囔著什么。“你想說些什么？”深知他脾氣的我心平氣和地問道。“課代表也講話了，你怎么不懲罰他呢？”“課代表上課不遵守紀律，下課已經跟我道歉，你呢？”他不再說話，默默地回到了座位上。

我的“不偏不倚”讓他變了：他每天幫我發本子，他常讓我第一個改他的作業，問我能不能早點把家庭作業告訴他……如今，他已經以優異的成績升入中學學習。

愛，贏得幸福。其實，在每個孩子身上都蘊藏著潛力。用心關愛這些孩子，會讓他們發現自身的潛能，重新拾起自信。

張同學剛轉到我的班上。通過和他父親的交談，我得知他的父母由于辦廠無暇顧及到孩子，再加上一、二年級時沒有養成良好的學習習慣，他的學習成績很不好。

一天，我和他約定，如果他的作業按時完成，我就給他印一張娃娃笑臉作為獎勵。沒有想到，他的作業（包括背書作業）居然在規定時間之內完成了，我便給他印了一張娃娃笑臉。他臨走時，恭恭敬敬地向我鞠了個躬，并說道：“楊老師，謝謝你！楊老師，再見！”

心靈與心靈之間是平等的，教師與學生之間只有知識的差距，而在人格和尊嚴上卻是平等的，教師只有愛學生才能獲得同等的尊重。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區實驗小學）