依托移動互聯網創新大學生思想政治教育研究

李照

摘要：移動互聯網深刻影響并改變著人們的生活、學習、思維方式。通過對中南大學開展移動互聯網思想政治教育情況的調研，分析現狀，總結經驗，在此基礎上，對依托移動互聯網創新大學生思想政治教育提出一些有益的思考。

關鍵詞：移動互聯網；思想政治教育；中南大學

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0079-02

研究報告[1]顯示，截至2014年1月，我國移動互聯網用戶總數達8.38億戶，手機網民規模達5億，占總網民數80%。這標志著我國已進入了全民移動互聯網發展的時代，移動互聯網正以迅猛的勢頭影響并改變著人們的生活、學習和思維方式。在此背景下，如何依托移動互聯網創新大學生思想政治教育成為高校面臨的重大而現實的課題。本項研究在查閱大量文獻資料基礎上，以問卷調查為主、個別訪談為輔的方式開展，通過綜合分析調查數據，以期全面了解中南大學學生使用移動互聯網及學校藉此開展思想政治教育的情況。

一、調查與分析

本次調查主要涉及學生使用移動互聯網情況、移動互聯網平臺建設及運行機制、學生對移動互聯網平臺的使用與評價等內容。

1.學生使用移動互聯網總體情況。調查顯示，在校大學生100%都使用移動互聯網，其中87.77%的學生使用智能手機作為移動終端，并且每天使用移動互聯網的時長在1小時以上；使用移動互聯網的目的，87.46%的學生選擇聊天，其次是瀏覽資訊，占比63.01%。

2.基礎設施與移動平臺建設情況。中南大學與企業合作投入2億余元，打造“數字中南”，實現校園有線、無線全覆蓋；開發了“中南e行”移動校園應用平臺，旨在為師生提供一個開放的一站式校園服務平臺；構建了“5+4+1+X+Y”微博矩陣——“5”是指校、院、班、會、協五級組織微博，“4”是指黨政領導、教學名師、輔導員團干、優秀學生典型等4類實名達人微博，“1”是指校園微博平臺——升華微博，“X”是指@中南夢想直通車等系列主題特色微博，“Y”是指建立特色網絡文化工作室提供系列原創微產品；打造了校院兩級微信公眾號，其中校級層面有中南大學官方微信、學生工作委員會官方微信、網絡文化服務中心官方微信、團委官方微信等。

3.學生對移動平臺的關注及評價情況。①使用“中南e行”移動平臺情況，受調查學生中有293人選擇已使用，占30.36%，另外69.64%表示未使用。②關注學校官方微博和微信平臺情況，數據顯示，學校官方微博中學生關注度較高的前三位依次是中南大學官方新浪微博、學院官方微博、學生工作委員會官方微博，比例分別為66.01%、43.01%、34.51%；學校官方微信中學生關注度最高的是中南大學官方微信，占比58.86%。③對學校移動平臺的總體評價，對于學校搭建的微博、微信等移動平臺的總體評價，被調查學生中有572人予以積極肯定，占比59.28%，其中認為“很好”的占13.58%，“較好”的占45.75%。

4.移動互聯網絡文化建設情況。結合文獻查閱與訪談交流，我們了解到中南大學開展了卓有成效的移動互聯網絡文化建設。一是專門出臺《中南大學網絡文化建設方案》，根據部門職能開展專項建設，細化分工。二是建設健康向上校園網絡輿論環境，研發紅盾網絡輿情監管軟件，打造“全天候”在線網絡輿情平臺；實行“紅網工程”，組織專家學者、干部教師、學生骨干形成3級網絡評論員隊伍；推動網絡素養教育進課堂，開設網絡文明與法律知識專題講座，組織“網絡清朗”主題教育活動。三是建立移動互聯網絡思想教育工作推進機制，實行二級學院微博、微信平臺影響力評價排名制度，開展“十佳微電影”、“十佳微視”等評先推優活動。

二、中南大學實踐特點

從實踐調查情況來看，中南大學開展移動互聯網思想政治教育具有兩個鮮明的特點。

1.形成“三位一體”工作格局。中南大學以“大學生在哪里，我們就在哪里，教育工作就在哪里”的工作理念為指導，經過多年的實踐探索，形成了頂層設計、組織平臺、網絡文化等“三位一體”的移動互聯網絡思想政治教育工作格局。①頂層設計攬全局。中南大學成立了學生工作委員會并將其明確寫入《中南大學章程》，組建了校學生工作委員會、委員部門、二級學院學工委、學工委學生委員、學生班級五級協同聯動機制，另外還成立了由主管學生工作的校領導為組長、相關職能部門負責人為成員的校園新媒體工作領導小組。②組織平臺強支撐。前述所知，中南大學開發“中南e行”移動平臺、構建“5+4+1+X+Y”微博矩陣、打造校院兩級微信公眾號，實現了移動互聯網思想政治教育平臺的全覆蓋。為有效運行這些平臺，中南大學成立了新媒體工作室、網絡文化服務中心、微產品創意工作室。③網絡文化促氛圍。“一定的思想政治教育總是與一定的環境聯系在一起并形成互動”。[2]如前所述，中南大學開展了有聲有色的校園網絡文化建設，出臺《中南大學網絡文化建設方案》，建設健康向上校園網絡輿論環境，為移動互聯網思想政治教育工作提供了良好氛圍。

2.充分發揮學生主體性。“受教育者的主體性的發揮是思想政治教育取得實效的關鍵”[3]。中南大學在開展移動互聯網絡思想政治教育工作過程中充分尊重學生主體性，注重發揮學生的積極性和創造性。一是重視學生工作委員會中學生委員的橋梁作用，規定學生委員比例不低于委員會人數的40%；建立學情直通車，充分引導、支持學生參與學校民主管理。二是學生主體參與學校移動互聯平臺運行管理。前述中南大學三個工作機構——新媒體工作室、網絡文化服務中心、微產品創意工作室，以及校院兩級微博、微信平臺，均由學生主體參與。三是學生成為網絡文化建設的主力軍。學校組建了一支3200余名的網絡文明傳播志愿者隊伍，積極傳播網絡好聲音，廣泛傳遞網絡正能量。

三、啟示與思考

移動互聯網是思想政治教育的重要載體，我們應充分借鑒中南大學的實踐經驗，遵循移動互聯網的內在規律，不斷推動大學生思想政治教育工作。

1.平臺整合。整合是“兩個或者兩個以上的整合組元以某種整合模式，通過某種整合界面形成的有機整體”[4]。很多高校建立了自己的官方微博體系、微信公眾平臺和移動客戶端。從實踐來看，這些平臺通常是由高校內不同的單位或部門負責運營管理，就同一類型平臺而言，由于服務對象均涵括整個學生群體，它們之間易出現因定位不清晰而導致的功能重疊。為此，我們需根據高校職能部門工作職責、服務對象的差異性等對平臺功能進行明確區分，使平臺之間相互補充，以達到育人效能最大化。

2.學生關注度提升。“移動互聯網時代，得用戶者得天下”。提升學生對平臺的關注度是實現移動互聯網思想政治教育的重要前提和關鍵環節。中南大學受調查學生中，69.64%表示未使用“中南e行”移動客戶端，移動平臺中只有中南大學官方微博和微信的關注度超過50%，這些數據表明學生對學校移動平臺的關注度還有待進一步提升。

（1）重視學生骨干的帶頭引領作用。學生骨干是高校開展大學生思想政治教育的中堅力量，此次中南大學調查對象中有199名共產黨員和515名學生干部，他們對于學校移動平臺的關注情況見下表1。

從表中可知，以學生干部、學生黨員為代表的學生骨干對學校移動平臺的關注情況并不理想。這需要我們進一步做好思想引導，使他們真正發揮帶頭引領和骨干支撐作用。

（2）增強平臺內容的針對性。在如今的社交媒體時代，人們獲取信息的途徑呈現出多樣化形態，人們更加注重選擇與自身相關度高的信息進行閱讀。從中南大學實際調查來看，有58.96%的學生表示“學校官方微博或微信平臺應根據個性化需求提供針對性信息”，為此，我們可借鑒傳播學中“受眾細分”理論，注意分析不同群體學生的特點和需求，在此基礎上提供契合學生個體需求的信息。

3.學生網絡素養培育。培育學生網絡素養是開展移動互聯網思想政治教育的必然要求，同時也是移動互聯網思想政治教育的重要組成部分。網絡素養是網絡使用者利用網絡接受和傳播信息以及在網絡生活過程中應具備的素質和修養。中南大學積極推動網絡素養教育進課堂，發揮課堂教學主渠道作用，每年還開展網絡安全宣傳周等活動，開設網絡文明與法律知識專題講座等。這些實踐對提升學生網絡素養起到了積極促進作用，具有很強的借鑒意義。

參考文獻：

[1]人民網研究院.中國移動互聯網發展報告（2014）[R].北京：社會科學文獻出版社，2014.

[2]張耀燦，等.現代思想政治教育學[M].第二版.北京：人民出版社，2006：294.

[3]萬光俠.思想政治教育的人學基礎[M].第1版.北京：人民出版社，2006：193-197.

[4]侯合銀.整合理論若干問題研究[J].系統科學學報，2009，17（1）.