“五百字思想匯報”帶來的德育管理成效

陳華根

[關 鍵 詞] 德育管理；違紀案例；分析；反思

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0162-01

案例描述：

2015年9月份以來，我部月考核得了第三次三等獎，和上學期一等獎不可同日而語。學生各方面的表現退步非常大，學校的行政扣分和保安扣分高居不下：課堂教學檢查情況不容樂觀，教室、寢室7S也是一團糟糕。面對這一現象，作為德育主任，很是著急！所以專門召開了班主任座談會，討論對于現在專業部考核差的原因及應對策略，同時也進行了學生座談會，暢談現在學生中存在的不良行為習慣、形象違紀情況以及違紀原因等。

通過調查初步發現，從學生的行為習慣和形象著手監督最為合適。具體做法是：

第一步“保安扣分”。告知班主任某一周起保安扣分第一次的要寫500字的思想匯報，第二次違紀開始要加一級處分，直至勸退。做法是告知班主任讓12月7日當天保安扣分的學生于周二上午第一節課到科辦會議室寫思想匯報。等學生都到齊后，先讓學生回答扣分的具體原因，具體原因包括公交車沒趕上、公交車路上堵、睡懶覺或睡過頭而遲到以及胸卡未掛、校服未穿等。通過討論后，再讓學生回答面對此類原因我們該怎么辦？學生很踴躍，也表了態，表示以后不再扣分了。我也為學生作了總結。一是不要睡懶覺；二是現在坐的公交車班次如果要遲到那就再提前一個班次；三是穿好校服，出門檢查好胸卡；四是如果發生了以上問題要及時聯系班主任。補充說明二周內因特殊原因請假也是允許的。在開好討論會后，我讓學生填寫違紀學生思想匯報表，寫上姓名、班級、違紀事件、違紀原因以及違紀說明500字（一字也不能少）。寫完經我查閱符合要求的才算通過。經過連續三天的教育工作，學生的500字違紀思想匯報已是厚厚一疊，相應出現的是“保安扣分”每天大幅度減少，由原來的每天40人次減少到如今的每天2人次，因此學校考核扣分也由原來的每天40多分下降到現在的1到2分。實屬驚喜！

措施初見成效。我又開始了第二、三、四步。第二步是“行政扣分”。做法基本與前者相同。不同的是，要確定具體的違紀學生，因為部分扣分指向不明，如“某某班晚自修講話”。對于此類行政扣分，提出明確標準，也說明意外情況，一旦教室衛生、紀律、7S扣分中沒有明確對象，那么就由當天的班級值日班干部來承擔。這無形中也在給值日班干部明確職責。同樣，寢室扣分如果沒有明確對象也是由班主任去調查清楚，如查不出違紀者，最后都由寢室長來承擔。一周后，我部的行政扣分也有了顯著下降，在12月27日的行政考核遙遙領先于其他的專業部。第三步是監管課堂違紀現象。第四步是校服未穿以及校服改小腳褲的現象。以上四步，其實抓的是學生的意識和形象，這也是我們德育工作的重點所在。

這一做法堅持兩周后，得到了班主任的肯定。不少班主任反映：“這段時間以來，老師在與不在，學生都能積極地自覺學習，進行有效的自我管理。班主任也能逐漸從繁雜的日常工作中解脫出來?！?/p>

此新規則實施一周以后，在全科范圍內組織開展了一系列教育活動和后續工作，包括：

1.班主任、學生座談會。

2.值日班干部一日常規管理培訓。

3.寢室長職責培訓。

4.教室7S檢查。

5.科辦值日老師會議，統一課堂檢查要求和具體操作流程。

6.向學校申請學生胸卡專業部自制的權力，提出胸卡改樣要求。

7.直接聯系廠家，由科辦管理校服的更換。

8.及時處分符合處分要求的學生，并將處分文件發到每個班級。

通過1個月的努力，我們專業部的月德育考核成績迅速提升到二等獎，再到第二個月的時候，考核成績已經提升到了一等獎。“500字的思想匯報”的德育管理效果是明顯的，值得推廣。

案例分析：

本次違紀學生教育的成功之處在于：

1.能很好地抓住教育違紀學生的時機——出現問題及時處

理，并以德育處分加以明確。

2.能根據學生實際違紀情況采取團體交流和單獨輔導的方式進行指導教育。

3.能把事情做實做細，并能堅持原則。

4.能有序地開展各線的違紀學生教育。

5.能針對學生實際扣分情況，對學生干部進行專題培訓和指導。

6.能打破常規，實現校服的購置科與廠對接，省去科轉校、校轉廠兩大環節。

案例反思：

1.開學以來出現如此多的扣分情況和違紀學生，暴露了專業部德育管理松散的一面。作為德育管理者沒有抓實抓細，從而導致大量的扣分，以至于考核成績很差，值得反思。

2.作為德育管理者，要善于分析學生的行為、形象違紀特點，及時制定出有效的管理措施和制度。

3.班主任要對班級班干部進行崗位職責的培訓，培養并提高學生干部的管理能力。

4.“500字的思想匯報”讓違紀學生在陳述過程時，重新認識自身的問題，結合原因分析，給學生以警醒、反思的空間。

案例啟示：

1.管理學生要嚴格、細致，后序教育做細、做實。

2.德育工作重在持之以恒、常抓不懈。

3.學生管理依據制度、堅持原則。

4.管理者勤于整理，從違紀原因入手，分類管理。

5.打造常規的從屬管理團隊，實現班主任、值日、值周、學生會四維一體的管理網絡。

參考文獻：

張宇.中等職業學生自我管理模式的實踐與思考[D].福建師范大學，2013.