理清思路 做實工作 不斷推進專業深度轉型

周詩彪　肖安國　陳遠道　黃小兵　張松柏　丁祥　左成鋼　李琳　陳貞干

摘要：確立了材料科學與工程專業轉型發展思路，探索了應用型創新人才培養模式，針對地方行業企業的現狀與發展，構建了應用型創新人才的專業知識體系、專業實踐能力訓練與創新能力培養體系，經過兩年多的實踐探索，取得了良好的轉型效果。

關鍵詞：專業轉型；人才培養模式；材料科學與工程專業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0128-03

湖南文理學院是湖南省確定的兩所專業轉型試點高校之一。2014年10月，湖南文理學院確定了首批5個轉型試點專業。我院的材料科學與工程專業有幸作為我校首批5個轉型試點專業之一，一年多來，根據學校整體方案的要求，按照《試點專業綜合改革、深度轉型發展建設任務申報書》目標任務，在我院已開展的應用型創新人才培養工作的基礎上，積極主動地開展了轉型專業試點工作，取得了良好的轉型效果。

一、理清專業轉型工作思路，全面謀劃專業轉型發展

轉變思想觀念，理清轉型思路，積極探索適合自身特點和需要的方法模式，開拓創新，主動轉型。化學化工學院的材料科學與工程專業究竟轉型為什么（轉型的實際內容）？怎么轉型（轉型的方式與方法）？專業轉型的路障在哪里（轉型工作關鍵點）？經過反復調研、探討，確立了“1234”材料專業轉型改革與探索新模式，即“一條主線”、“二個主體”、“三個對接”、“四個共建”。

“一條主線”，即應用型創新人才培養主線；“二個主體”指學校和企業承擔人才培養的雙主體責任，即通過充分挖掘和利用各種資源，為應用型創新人才培養服務；“三個對接”，即踐行“專業教學與行業產業對接”、“專業方向教學與企業對接”、“專業課程教學與企業崗位對接”；“四個共建”，即校企緊密結合，形成“共建人才培養方案與課程體系、共建實踐教學基地與師資隊伍、共建人才培養計劃與實踐教學模式、共建人才培養質量監控與評價體系”的合作人才培養體系與機制。高校專業轉型是一項持續性的工作，只有進行時，沒有完成時；專業轉型是一項永無止境的工作，沒有最好，只有更好。轉型工作需要全面謀劃、設計目標，不斷推進、總結和完善。我院的材料科學與工程專業的轉型工作重點突出“二個階段、三個建設”。“二個階段”，即為初創階段與提質階段。初創階段時間是2014年到2016年，在此階段，按目標和要求，使專業轉型工作初具成效，保證轉型專業人才培養方案的有效實施，為深度轉型發展謀篇布局，并為后續工作的推進打下較為堅實的基礎。提質階段時間為從2017年起一段較長的時間，做好補缺增強、精益求精工作，使轉型工作趨于成熟、趨于常態。“三個建設”是指在專業轉型工作進行過程中，要堅持抓好硬件建設、軟件建設以及強化教學與管理制度建設。硬件建設。加強實驗實習實訓基地建設，包括建設校內外創新實驗室（實驗室、研究所、科技園）、中試基地（孵化器）、實踐教學基地群（實踐教學基地鏈）。引進企業科研、生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實訓基地。為我院材料科學與工程專業各個層面的實踐教學內容的落實和完成創造良好的校內外環境。軟件建設。創新應用技術人才培養模式，構建科學人才培養方案。堅持“基礎知識夠用、專業知識管用、技能知識會用”的原則，合理安排教育課程和實踐教學課程及其比例。制訂符合材料轉型專業應用型創新人才培養的各類文本材料。強化教學與管理制度建設。在專業轉型過程中，需要對完善技術應用型人才培養各環節不斷地進行研究與探索，同時，還要不斷地總結和提煉經驗，必須強化實踐教學、合作教育管理等制度建設，從而使專業轉型工作更加卓有成效。

二、突出應用型創新人才培養主線，做實專業轉型工作

1.創新教學方法，深化教學改革。為突出“應用”與“創新”兩要素，確立了“3+1”人才培養模式，加大實踐教學力度，創新實踐教學體系。我院材料工程專業的人才培養方案按“3+1”模式分配教學時間，即一學年的時間為實踐教學時間，且集中實踐訓練時間為40周，其中，校內訓練12周，校外訓練28周。校內訓練的12周，主要完成生產實踐模擬訓練（生產實踐虛擬模擬、生產實踐中試模擬）、基礎創新訓練；校外訓練的28周，主要完成生產實踐技能訓練、應用性技術研究與開發訓練。通過組織、實施這些訓練，加大了實踐教學力度，強化了實踐教學的作用與效果。①制訂較為科學的、系統的實踐教學大綱。按實踐教學模塊制訂材料工程專業實踐教學大綱。包括實踐基礎訓練教學大綱、生產實踐模擬訓練教學大綱、創新訓練教學大綱、生產實踐技能訓練教學大綱、以及應用性技術研究與開發教學大綱。以生產實踐技能訓練模塊為例，每個專業方向的學生分別在四個實踐基地訓練，每個實踐基地訓練7周，共計28周。學生在每個基地的實踐教學訓練為280學時，其教學大綱與學時分配包括：三級安全教育（4學時，包括安全案例學習）；企業基本情況與企業所在行業情況（2學時，另外，行業情況課外查閱、總結4學時）；企業文化理念教育（2學時）；企業組織與經營管理（2學時）；生產工藝學習（6學時）；生產設備、生產輔助設備與設施（4學時）；原材料、產品的檢驗方法與儀器設備（4學時）；產品生產配方（4學時）；原材料與產品標準（4學時）；各工序及設備的操作規程（160學時，包括操作訓練）；產品的研究開發與技術革新（10學時，另外安排60學時創新研究）；質量控制體系（4學時）；企業發展探討（10學時）。②擬定規范的、健全的、具體的實踐教學內容。按照上述實踐教學大綱，結合每個實踐教學基地的具體情況，分別擬定各基地的實踐教學內容。③構建實踐教學評價體系。根據實踐教學大綱、實踐教學模塊屬性，結合各實踐教學基地具體的實踐教學內容，擬定了較為完善的實踐教學考評指標體系。從以下三個方面考評學生實踐教學效果：考評學生實踐教學中的態度、紀律、表現情況；根據各基地實踐教學內容，從應知什么、應會什么、應熟悉什么、應理解什么、應掌握什么等方面，考評學生實踐教學訓練效果；考評學生在實踐教學過程中思考與創新的成效。

2.加大課程群的建設力度，改革課程教學模式。根據地方及區域經濟發展的需要及人才培養實際條件，設立了無機非金屬材料方向和有機高分子材料方向。每個專業都設置了專業基礎課群、專業課群、專業方向課群和專業選修課群。在專業方向課群、專業選修課群中，加入了針對地方企業生產方面的課程或章節內容。實際上，我院編印的轉型專業實踐教學指導書包括基礎綜合部分、創新訓練部分、行業產業實踐部分三個部分，前兩個部分已基本完成，行業產業實踐部分，針對各基地的具體情況，正一一組織編寫，每個實踐教學基地的編寫內容分為基地簡介、公司管理與經營、生產工藝與技術、生產設施與設備、產品標準與檢驗、質量控制與環境保護、產品研究與開發幾大部分。強力推進課程教學模式改革。

3.創建創新訓練基地及實踐教學基地鏈。材料科學與工程專業轉型發展的目的就是為了更好地培養高素質的應用型創新人才。應用型創新人才的培養必需要有相應的環境和條件，需要有實踐教學基地，需要創新訓練基地。近幾年，我院利用學校轉型試點資金（160萬元）、中央財政支持（490萬元）、學科建設及國家項目獎勵經費（200萬元）、社會投入與社會資產并入（250萬元）共計1100萬元經費，來加強實踐教學的硬件建設，加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學基地、創新訓練基地（中試基地、創新實驗室）和產學研協同創新中心建設。我院材料工程專業分成有機高分子材料、無機非金屬材料兩個專業方向，每個專業方向的實踐教學基地盡可能選擇與專業理論課內容相匹配的生產企業，使實踐教學訓練的內容盡可能地“對接”專業理論課內容，解決理論教學與實踐教學相脫節、學與用相脫離的問題，達到理論教學與實踐教學的融合，以滿足“三對接”的人才培養要求。這樣，也就形成了每個專業方向的實踐教學基地群，即打造出了“實踐教學基地鏈”。以我院材料工程專業有機高分子材料方向的校外實踐教學基地為例，我們按有機高分子材料的應用分類，重點創建了以下四類實踐教學基地：“湖南金帛化纖有限公司”、“湖南美華尼龍有限公司”化纖樹脂生產與化纖生產即化纖類基地；“臨澧安富包裝材料有限公司”、“湖南鄧權塑業有限公司”塑料制品生產即塑料類基地；“湖南太子化工有限公司”、“常德市博大化工有限公司”涂料樹脂生產與涂料生產即涂料類基地；“湖南中鋰新能源材料有限公司”電池隔膜材料生產即功能材料類基地。每個基地按“標準化”建設：一是設有實踐教學專門的組織與管理機構；二是有明確的管理制度與運行機制；三是建有實踐教學專用辦公場地、教師與學生專用生活場地；四是有統一的標示、規范的檔案。

4.打造“教練式”的實踐教學師資隊伍。通過產學研合作，加強適應轉型發展和應用技術型人才培養需要的特色師資隊伍建設。我院專任教師“雙師型教師”的比例由五年前的20%上升到目前的60%。通過到行業、企業掛職鍛煉和為企業開展技術服務等多種方式，加強在職中青年教師實踐教學能力培養，使本院專任教師既熟悉實際生產，又能不斷地解決生產實踐中各類工程技術問題，同時實現本院實踐教學指導教師由“領隊式”向“教練式”轉變。從公司、生產車間、生產線幾個層面聘任基地企業工程技術人員、管理人員、技術工人作實踐教學現場指導教師，通過明確其職責、規范其任務與要求，提高其指導水平，以壯大和完善“教練式”實踐教學師資隊伍。

三、堅持專業轉型探索，力求專業轉型實效

材料科學與工程專業深度轉型的目的就是為社會培養高素質的應用型創新人才。只有通過變換人才培養模式、調整人才培養方案、改革課程體系與課程內容，才能較好地實現人才培養目標。實踐教學的改革與創新，是實現高素質應用型創新人才培養目標的關鍵性內容之一，只有將理論教學體系的改革與實踐教學的創新緊密結合起來，才能使所培養的人才知識、能力與素質協調發展。當然，無論是理論教學還是實踐教學的改革與創新，都要針對社會現實，對于工科專業來講，就是要針對行業企業、面向各行業企業。要較好地做到這點，就要加大行業企業參與人才培養的力度，科學、有效地整合社會資源（人力、物力、財力、信息資源），以便更好地為應用型創新人才培養服務。

1.創新教學方法，構筑教學平臺。鼓勵教師積極探索，創新教學方法，努力實現教學過程與生產過程對接。我們將材料工程專業實踐教學分為“遞進式”的三個層面和“相結合”的兩個階段。“遞進式”三個層面為“認知類實踐教學”層面、“實踐能力訓練類實踐教學”層面、“創新訓練類實踐教學”層面；“相結合”兩個階段為“校內訓練”階段與“校外訓練”階段。實踐教學改革的重點與難點之一，就是實踐教學平臺構建。我們構筑了三類實踐教學平臺，即實踐認知類教學平臺、實踐技能訓練類教學平臺、創新與學科競賽訓練實踐教學平臺。實踐教學的兩個階段，校內訓練階段按教學任務與內容分為三個模塊，即專業認知實踐訓練模塊、生產實踐模擬訓練模塊、創新基礎訓練模塊；校外訓練階段按教學任務與內容分為生產實踐技能訓練模塊和應用性技術研究與開發訓練兩個模塊。每個實踐教學模塊均有對應的教學大綱，大綱注重學生學習策略和方法的訓練指導，推動理論與實踐的有效對接。

2.加強院企合作，力求工作實效。十多年來我院在產學研合作、協同創新、服務地方與區域經濟等方面，取得較大成績，通過校企合作，引入企業培訓，既提高了人才培養質量，又增強了畢業生就業信心。通過近兩年的專業轉型探索與實踐、與行業企業不斷研討，不斷總結和提煉經驗，材料科學與工程專業轉型工作既實現了理論創新，又取得了如下實效：自轉型工作開展以來，我院材料專業學生在論文發表、專利申請、科研立項、各類學科競賽、考研及就業等方面表現突出。2014年至今，學生共發表論文28篇、申報專利5項、共獲科研立項35項、參加各類學科競賽獲獎8次以上、9名學生的畢業論文獲評湖南文理學院優秀畢業論文；2014、2015年材料科學與工程專業有22位畢業生攻讀碩士學位；2014年材料專業初次就業率達94.62%，2015年材料專業初次就業率：97.1%。畢業學生深受用人單位歡迎，為企業發展發揮了重要作用，如，湖南美華尼龍纖維公司是以高分子聚合物為龍頭，纖維新材料為主體，總資產10億元，年銷售收入過20億元。我院與該公司合作多年，在人才培養方面建立了緊密合作關系，近年來，該公司為我院材料專業學生生產實習和畢業實習基地，且有近30多名優秀畢業生在該公司就業，并且成為公司生產、技術主管等中堅力量，為企業、為社會的發展做出了很大的貢獻。轉型期間，我院材料專業與多家企業合作，取得了較多富有影響力的科技成果。由周詩彪、黃小兵、陳遠道等9人，共同完成的HEV用鎳氫動力電池正極材料核心技術工程化研發，獲得2014年度常德市科技進步一等獎和2015年度湖南省科技進步二等獎。肖安國、丁祥、左成鋼等8人，共同完成的高性能環保PVC-U管道關鍵技術研究，獲2014年度常德市科技進步二等獎以及2015年度湖南省科技進步三等獎。與企業合作的成果被專家鑒定為國際領先水平一項，國內領先水平9項，共同申請專利15項。今后，材料專業建設將進一步結合湖南文理學院辦學條件，以及社會經濟發展需要，全面深化院企、校企合作，建立緊密對接產業鏈的專業體系，加強實驗實習實訓基地建設，以培養學生的創新精神和實踐能力為出發點，秉承“素質+知識+能力”的人才培養宗旨，以學生的可持續發展為基本要求，全力培養與社會發展相適應的應用型創新人才。