盤活班委這枚關鍵棋子

段煉

[摘 要] 一個班級的學生就如同擺在班主任面前的一盤棋，用好每個棋子都要班主任用心思考，當班主任把班委會成員這幾枚關鍵棋子布局好，全班這盤棋皆贏。從從容篤定、啟迪引導、自我管理等幾個方面，介紹班主任如何設立班委、培養班委和開展工作等方法舉措，將班委打造成為班級關鍵棋子的思路和方法，對做好班主任工作具有一定的參考價值。

[關 鍵 詞] 班委會；啟迪引導；自我管理

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0175-01

一個班級有一個強有力的班委組織，班主任工作就會得心應手、省時省力。特級教師李鎮西曾通過讓學生寫自薦信來確立臨時班委，通常我們根據學生進校時的成績來確定臨時班委，還有通過學生演講競選的方法來確定，方法各不相同，但好的班委總會殊途同歸。

一、從容篤定——眾里尋他千百度

設立一個好的班委，不能急于求成。一年級剛進學校，大家互不了解，我參考中考成績，組建了臨時班委，同時考慮以個子大的學生為班委主力軍。但軍訓結束后發現，個子大的班長原來膽子小、沒主見，讓人無可奈何！勞動委員是個不怕臟、不怕累、嗓門大、任勞任怨的大小伙，可是因為缺乏管理、處理問題的能力，每次搞衛生都親自上陣，自己累得要死，衛生工作卻搞得一塌糊涂。就這樣，堅持到第一學期期中考試后，我班選舉產生了新的班委。

為什么發現問題而沒及時更換班委，主要考慮班級穩定，避免給學生造成不行就換的錯覺。期中考試成績是恒量一個人素質的重要因素，同時通過兩個多月的相處，學生甚至比老師更清楚和了解誰適合做班委。這時選出來的班委，相信不會出現太大的偏差。如果相處時間短就進行民主選舉，真正有擔責、有能力、敢說話的孩子可能選不上的，得票多的可能是那些能說會道、稱兄道弟的人。綜合時間和成績，通過民主選舉，基本確定了學生認可、班主任滿意的班委會。

二、啟迪引導——好鋼用在刀刃上

一個強有力的班委，離不開班主任的培養、引導和幫助。一旦確定班委，就根據班委會每個成員的特點，為他們分別量身打造能發揮他們特長的“執政之路”。

記得剛選舉完，作為民選的班長就跟著我到辦公室，膽怯地說他當不了班長，只當過小組長。我思考了一會兒告訴他，同學們相信你能做好這項工作，老師也會幫助、指導你怎么做，就這樣他懷著忐忑的心理做了班長。在平時的工作中，遇到問題我會引導他尋找解決問題的方法，由他去解決，把他推向前臺。周一德育課讓他上臺布置一周工作任務，周五校班會讓他對本周工作進行總結。這樣一做就是四年，而且年年優秀。班長也是校籃球隊隊員，三年級上學期校隊要出去比賽，周五校班會工作總結完后，他說：“下周我要去外地比賽，時間為一周，這周副班長負責班級事務，大家有什么事向她反映，要是有什么重要的事她解決不了，等我下下周回來再處理，時間也不長……。”當時站在臺下的我，感覺自己好像是個多余的人呢，慚愧、欣慰一起涌上心頭。班長的成績也是有目共睹，凡是帶過我們班的老師都會對我說：“你們班的班長真好！”

當然民主選舉出來也不一定全都是好的，當時班級選舉出來勞動委就很頭痛，不僅沒有責任心，而且事事等著老師的安排，后經多次引導也沒有走上“正道”。沒辦法，只好暗中尋找適合的勞動委人選，相中了一個很瘦小的女生，這個孩子責任心強，敢說敢做，甚至敢評價科任老師的得失。實踐證明，三年的衛生工作很少讓我煩心，衛生成績也很不錯，她也曾多次被評為校“優秀勞動委”。雖然她個子還很小，但在她身上有股正氣，這就是她能做好勞動委的一個重要原因。

三、自我管理——青取之于藍而青于蘭

能不能把一個班級管理好，除了班主任的正確引導，關鍵得靠班級每個成員的自覺和自律，而這個自覺和自律就需要班委模范帶頭來引領。因此，平時我就注重培養班委的自我管理能力，通過他們的自覺和自律，促使大家互相監督，把班主任想管而管不好事管好，從而達到“青取之于藍而青于蘭”預期效果。為此，我告訴班委要牢記：1.發揮示范作用，也就是以自己各方面的良好行為去感染帶動同學們。2.樹立服務意識，要他們明白班委的工作是服務，而不是管人。3.獨立主動作為，不要依賴老師的指令，根據班級需要主動開展各種工作，想方設法塑造班級特色。在這種意識的影響下，班委不怕苦、不怕累，大家各司其職，工作有條不紊。他們每兩周舉行一次班委會議，對班級事務進行總結，規劃后兩周工作并做詳細記錄，交由班主任審閱，由師生共同探討、修正。對班級好人好事由班委出面給予表揚，針對出現的一些不良行為或偶發事件，由班委對當事同學提出教育，督促其改正。

總之，一個班級的學生就如同擺在班主任面前的一盤棋，用好每個棋子班主任都要用心思考，但如何用好這些棋子還得靠班委的幫助。當班主任把班委會成員這幾枚關鍵棋子布局好，班主任和班委形成了默契，班委就可以把班主任從繁瑣的班級事務中解放出來，班委這一招棋活，全班這盤棋皆贏。

參考文獻：

付君善，孫欽榮.論和諧班級建設[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（2）：176-179.