高校開展跆拳道多媒體教學的模式及實踐探索

吳素英　林青國　王丹　吳建忠

摘要：多媒體技術已經廣泛應用于現代教學之中，然而一直以來，體育教學仍然是教師講解、示范，學生練習的模式。本文從跆拳道教學中引入多媒體輔助教學手段為研究對象，探討多媒體技術對跆拳道教學效果的影響以及提高教學效率的有效途徑。

關鍵詞：多媒體技術；跆拳道；教學模式

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0108-02

跆拳道起源于朝鮮半島，距今已有兩千多年的歷史。由于初學階段的跆拳道技術相對簡單，而且相對于其他格斗項目安全性更高，同時跆拳道重視禮儀，很快得到了普及。隨著跆拳道運動的快速發展，喜愛跆拳道的人越來越多。在大學體育課中，選修跆拳道課的學生人數也越來越多。隨著跆拳道課教學內容的不斷深入，跆拳道技術動作由易變難，技術含量高和動作復雜的跆拳道技術動作，學生不易掌握。比如后旋踢、雙飛踢等動作，對于普通學生來說難度較大，很難達到預期的教學效果。在傳統的體育課教學模式中，老師無法將動作定格給予學生講解，因此引入新的教學模式輔助跆拳道教學非常必要?？萍及l展日新月異，多媒體技術在各個領域得到廣泛應用。多媒體技術可使教學更加生動、形象、直觀，提高教學質量和效率。為了提高跆拳道課的教學質量，有必要引入多媒體技術輔助教學，通過多媒體將高難度動作分解展示，有利于學生更加快速地掌握動作要領，大大提高效率。

一、研究對象與方法

1研究對象。以中國石油大學（北京）2014、2015級跆拳道必修課6個班級應用多媒體技術教學為研究對象。

2.研究方法。（1）文獻資料法。查閱相關資料文獻，為本研究提供理論基礎。（2）訪談法。走訪部分高校跆拳道教師和學生，了解跆拳道教學的開展情況。（3）實驗分析法。①實驗器材：筆記本電腦1臺，投影儀1臺，錄像設備1臺。②分析方法：采用多媒體技術后的教學效果與傳統教學法的教學效果進行對比分析。

二、傳統教學模式的特點

跆拳道教學中，授課方式主要是教師講述和動作示范，學生通過“視、聽”接受理解，很少安排學生觀看教學片，這種方式學生獲取認知的程度不高。

跆拳道關鍵技術環節大多是連續完成，中間沒有停頓，即使教師重復進行動作示范也很難讓學生完全看清楚，學生很難在有限的課堂時間里掌握動作要領。而且由于場地限制和安全問題，很多高難度動作無法示范給學生看。

三、多媒體技術的具體應用情況

1.大學跆拳道課程中應用多媒體輔助教學的必要性。①跆拳道關鍵技術環節無法通過教師示范呈現給學生，教師在示范跆拳道動作時，無法做到將所有動作定格然后講解。比如雙飛踢技術的動作要領是兩個動作要連貫，不能停頓，兩腿在空中迅速前后交換。實際教學中，教師無法在空中將動作定格。而多媒體技術則能有效解決這一問題，通過多媒體的視頻播放功能將連貫動作慢放，將各種復雜動作分解展示，讓學生能夠更加清晰地觀察模仿，快速掌握動作要領。②教師對跆拳道新技術不能標準示范，隨著跆拳道技術的不斷發展，出現很多新技術，有些技術動作教師也不一定能夠完美呈現，錯誤的示范反而會起到消極作用，久而久之，學生容易失去興趣，影響整個教學計劃的完成。因此，通過多媒體技術將標準示范動作呈現給學生，關鍵環節可以暫停、反復播放，學生的動作會更加標準。③能夠激發學生的學習興趣，傳統的教學模式過于單調，尤其是講述跆拳道戰術，學生無法在頭腦中形成戰術的概念，只有通過觀看實戰才能對戰術形成直觀印象。通過多媒體將奧運會、世錦賽等跆拳道比賽的錄像播放給學生看，同時對比賽中的戰術進行講解，學生能夠快速掌握跆拳道戰術特點，大大提高學習興趣。④可使學生掌握比賽規則，教學訓練對抗節奏慢，基本不會出現特殊情況，學生只能掌握基本的規則和判罰依據。通過多媒體技術，可以播放高水平的比賽，針對比賽中的特殊情況讓學生判斷是否得分或犯規，必要時分組討論，這樣可使學生牢牢記住比賽規則。

2.應用多媒體教學的方式。在我校2014、2015級跆拳道必修課6個班級中應用多媒體輔助教學，考核并記錄學生對跆拳道技術動作的掌握情況。多媒體輔助教學的內容主要有：①通過多媒體課件為學生提供跆拳道知識的詳細講解，教學內容包括跆拳道的發展概述、跆拳道內在精神、跆拳道在我國的開展情況、跆拳道段位及級別、跆拳道基本步法等。文字形式更直觀，學生能夠更深刻的理解和記憶。②播放跆拳道基本步法和技術動作錄像，強化學生跆拳道基本功。跆拳道是一項以腿為主、以拳為輔的格斗對抗性項目。跆拳道步法技術在實戰中地位十分重要。跆拳道步法包括前滑步、后滑步、上步、后撤步、前（后）墊步。跆拳道技術主要學習前橫踢、后橫踢、彈踢、后踢、推踢、側踢等。任何一項運動，練習者的基本功是否扎實決定了其后期的高度。扎實的基本功、標準的動作還能減少受傷的幾率，更好地保護自己。③播放跆拳道高難度動作分解模式錄像，學生可以反復觀摩練習，逐漸達到熟練的程度。比如后旋踢技術，其技術要領包括身體旋轉，擺腿，支撐腿旋轉等，對于普通大學生來說難度較大。通過多媒體技術的慢放、定格功能，讓學生看清每個動作要領，不易出錯。④播放各類跆拳道比賽實況錄像。課堂中播放奧運會及跆拳道世錦賽中高水平運動員之間的比賽，掌握跆拳道戰術實戰應用情況。技術可以示范，但是戰術卻很難示范，最有效的方式就是觀看高水平的比賽錄像，領悟戰術的精髓。⑤播放跆拳道裁判手勢示范，了解比賽規則。學習一項運動，也要懂得其規則，避免在對戰時因不了解規則而遺憾失分。課堂中播放專業裁判對裁判手勢的示范和講解以及實際比賽錄像中裁判的執法。⑥錄制學生練習動作視頻，通過回放及時糾正錯誤動作。學生練習基本動作時，利用錄像設備錄制學生的練習情況，然后傳至電腦通過多媒體播放，發現問題及時糾正。

四、實驗結果對比分析

1.學生滿意度調查。表1是通過調查問卷得到的100名學生對多媒體輔助教學的反饋情況。結果顯示，90%以上的學生對多媒體教學有較強的接受度，認為多媒體教學很有必要，能夠幫助自己快速掌握跆拳道技術。學生對動作視頻和練習情況錄像反饋的興趣相對更高。

2.學生考核成績比較。表2是根據同一考核標準對學生進行考核打分，應用多媒體輔助教學與傳統教學模式下的成績對比。兩種教學模式隨機選取相同人數，考察前橫踢、側踢和后旋踢三項跆拳道技術，共設置50分，前橫踢、側踢和后旋踢分別設為15分、15分和20分。從表2可以看出，應用多媒體輔助教學后，前橫踢和側踢技術的平均成績分別提高了1.4分和1.1分，而后旋踢的平均成績提高超過2分。由此可以說多媒體輔助教學對提高教學效果有明顯的推動作用。

五、結論及建議

1.結論。多媒體技術輔助教學讓跆拳道技術能夠以更加直觀、清晰的形式呈現給學生，讓傳統教學模式下無法示范的動作完美呈現。多媒體技術與教師的講解示范有效結合，提高學生的學習興趣，幫助學生更快速地掌握跆拳道技術要領。通過觀看高水平的比賽錄像，可以讓學生更容易理解跆拳道戰術，了解比賽規則及各種特殊情況下裁判的判罰尺度及依據。通過現場錄像，將學生練習情況通過多媒體回放，及時糾錯，加深理解。多媒體輔助教學能夠有效提高跆拳道課的教學質量，彌補傳統教學模式的不足。

2.建議。（1）教師要及時了解最新資訊，提升自身業務能力，做到精通多媒體技術，充分發揮其積極作用。（2）學校應重視體育課，體育是衡量學生綜合素質的一項重要指標。加強體育教學配套設施建設，為教師和學生提供良好的教學訓練環境。（3）多媒體技術畢竟是一種輔助手段，不能完全取代教師講授。教師在課堂中的積極作用必須得到充分發揮，調動課堂氣氛，讓傳統教學模式與多媒體技術有機結合，以期實現教學效果最優化。（4）跆拳道技術和規則不斷變化，學校應為跆拳道教師提供更多的學習、培訓機會，盡快掌握最新技術，及時更新教學視頻內容，讓學生所學為最新的跆拳道知識。

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