中職財務會計課程教學中的案例教學法研究

張建鳳

[摘 要] 為了加深學生對財務會計課程中講授內容的掌握程度，采用一種新穎的教學方法即案例教學法來啟迪學生更高效地學習。以當前的國際形勢為基點，對現階段財務會計課程中的教學方法進行深刻的討論和分析，并提出了解決矛盾的策略，不斷加強財務會計的發展，將財務管理有效地融合在企業發展中。

[關 鍵 詞] 中職；財務會計；案例教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0117-01

會計專業的主要課程是財務會計，而開設財務會計課程不僅能提高學生的運算能力，還能增強學生對會計專業的理解能力，所以采用合適的教學方法對學生的發展是至關重要的。案例教學法結合了國內外成功的經驗，具有實踐性和啟發性，將此方法融入平時的教學中，大大培養了學生的實際應用能力。

一、財務會計教學現狀

（一）教學內容陳舊死板無創新

中職財務會計課程是為了培養高素質的應用型人才，使學生掌握到會計有關的基礎知識，并提升自己的核算能力，企業也需要高標準的人才來應對繁雜的利潤分配和綜合的業務運算，而由于我國目前經濟迅速發展，迫切要與世界經濟形成一體化，導致會計的準則更加復雜，而傳統的教學中受到篇幅的限制，對案例的選材和數量明顯不能滿足學生的要求，不僅毫無特點且陳舊老套，難以吸引學生的注意力，教學內容也不能不斷更新，所以學生的實際操作能力不能得到很好的培養。

（二）教學模式僵硬，方法落后

傳統的教學方法注重理論知識的講授，過分強調理論的系統性和完整性，而忽略了學生的主體感受，且會計課程內容大多冗長枯燥，很多地方若是不能結合到實際的案例，則會對學生造成困擾。只是老師單一地向學生講解課程內容，但是一般收效甚微，學生的主體也沒有體現出來，也難以挖掘學生的潛力，只是片面了解到書本的知識，但卻無法聯系實際，動手能力較低，長此以往，學生的創造性和主動性不斷降低，在工作中碰到某些實際問題也無法從容應對。

二、財務會計案例教學法的步驟

（一）課程教學中進行分組討論

在課程教學中，教師在教學設計時就要選取好的教學案例，將案例與課堂內容緊密結合起來，并根據案例提出相匹配的專業問題，然后將學生進行分組，讓學生自己創建問題，討論問題，解決問題，在分組討論的時候，充分調動起學生的積極性，使學生自己對專業問題產生深刻的思考，最后，讓每組將自己組內討論總結的成果向大家展示，并進行提問，讓學生成為課堂的主體，使學生在發散思維的同時得到進步。

（二）課程教學中進行總結歸納

經過小組內課下收集資料、驗證結果和大家討論，總結出一個具有代表性的內容，選取適宜的方式來向大家講解其中的基本原理和拓展延伸，然后將每組都進行對比，讓大家聽取不同意見，而教師在大家展示完成果時，進行一個完整的歸納和總結，指出學生的不足，將學生還迷惑或未曾理解的內容重新進行講解，對學生已經了解的內容則可概括出知識點并進行大致講解，以此來加深學生的記憶和理解能力。

（三）課程教學中進行應用實訓

中職財務會計注重學生的實踐能力，所以要在平時的教學中提升學生運用基礎知識解決各種現實問題的能力。當學生夯實基礎后，就對學生進行下一個目標層次的培養，將案例所折射的原理進行歸納總結后，結合實際生活，再設計出幾個不同種類的虛擬情景，然后對學生進行提問，讓學生自己尋求解決問題的辦法，并對之前的案例進行驗證，在實際訓練中達到教學效果的提升。

三、財務會計需要注意的問題

（一）授課前做好充分準備

老師在向學生進行講授前，首先要對所講知識有一個大概的框架體系，將教材中的基本原理與自己的感悟結合起來，選擇合適并具有啟發性的案例，并設計出引導學生積極思考的問題。在課前也可以與學生進行討論，了解學生的內心需求，準備多套備選教學方案，將晦澀難懂的理論知識用有趣的教學方法傳達給學生，使學生更加易于接受課堂內容，并積極發揮自己的主觀能動性，激發學生的學習興趣。

（二）課堂教學方式靈活多變

一成不變的教學方式很容易消磨學生的學習激情，對教學方式進行適當的變更有利于學生接受知識的傳遞。對教學方式進行改動時，首先，要保證預先準備好的內容完全涵蓋在課程教學中；其次，在對不同知識的講授時要合理安排時間，分清主次，將學生的分組討論和之后的歸納總結分配到適宜的時間段內。另外，課程形式也可以多樣化，可以讓學生分組討論或者獨立思考自由發言，不斷啟發學生的思維。

（三）課堂教學后進行反饋補充

課堂教學完成后，教師也應及時與學生進行溝通和了解，不僅能了解學生上課對課程內容的掌握程度，還能廣泛聽取學生意

見，收集學生反饋信息，對下次課程內容及時調整和補充，最后總結每次的課程經驗，不斷深化課程內容，改進教學方式，為學生打造一個更完美的課堂。

在實際的財務會計教學中，案例教學法不僅可以為學生展示一個可供參考的實際案例，還能在教學過程中發散學生思維，強化教學效果。所以教師應該增加案例教學在課程中的比重，并靈活組織教學方法，與學生經常溝通改進教學方案，引導學生自主思考，發現問題并解決問題，提高學生對知識的獲取能力和應用能力，提高教學質量。

參考文獻：

陳弈.基于案例教學法的中職會計電算化課程設計與實施[D].寧波大學，2014.