信息技術條件下中職職業道德與法律教學創新策略研究

傅巧君

[摘 要] 職業道德與法律這門課程是中職學校的一門重要課程，它的教學對于學生職業道德觀念的培養與法律意識的形成具有重要的作用。而這門課程的教學實施情況對于學生消化吸收這門課具有重大影響，尤其在現今信息技術高速發展的時代。將從三個方面來探究信息技術條件下職業道德與法律這門課程的創新性教學策略，以期提高中職學校職業道德與法律課程的教學效果。

[關 鍵 詞] 信息技術；職業道德；法律；學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0108-01

隨著信息技術的發展，社會生活的許多方面都在發生著重大的改變，這些變化也給人們的日常生活帶來了便利。人們在享受這些便利的同時也在不斷地調整自己的生活與學習方式，以便更好地適應不斷變化發展的信息時代。中職學校的教師在信息技術快速發展的推動作用下，也在探討著職業道德與法律這門課程新的教學策略。

一、時刻關注，把握動向

信息技術的發展給社會帶來的第一個影響是效率，它極大地提高了人們獲取信息處理數據的速度，使人們能及時了解最新動態，掌握情況，分析形勢。職業道德與法律的教學可以利用網絡技術來及時了解有關道德與法律方面的新知識、新動向，在教學中進行及時的引導與調整。無論是在廣大的高中院校還是中職學校，教師都能夠運用教室中配備的電腦設備上網查詢相關資料，并將這些新的知識傳達給學生，這樣學生接受了新的知識，了解到學科的新動向，就更能激發起學習的欲望，從而提高學科的教學效果。

二、網絡課程，專家解讀

學生的學習方法也是多種多樣的，那么課程的教學方式也應該是多樣的。傳統的講授法雖然能夠將知識系統清楚地向學生進行傳授，但學生的吸收效果并不理想，原因大概是講授法的呆板枯燥減少了學生的課堂積極性。現代信息技術的發展帶來了一種新的授課模式：網絡課程。在福建乃至全國的各大高校中幾乎都開設了網絡課程，拿福州大學開設的網絡課程來說，學生選報網絡課程，可以定時或不定時地通過上網來學習，而且網絡課程的講師大多是著名高校的名師，這樣學生學習的積極性就會變高，學習的質量也能得到提高。中職學校的職業道德與法律課程的教學也可以參考高校的網絡課程模式進行，組織學生在規定時間內在學校的電腦房進行定時學習，約請高校的著名教師進行網絡教學，這樣既可以彌補傳統教學方法的不足，提高學生的學習興趣，又可以使學生接觸到不同教師的教學理念與方式，鍛煉和拓展學生的學習思維，增強學生的學習能力。

三、直擊新聞，當堂討論

學生往往更喜歡接觸新鮮事物，對于網上剛發現的一條新聞可能更感興趣，而對于教師寫在教學筆記中的知識會缺少喜愛。因此，抓住學生的這一特點進行教學就能取到事半功倍的效果。職業道德與法律的內容關系到生活的方方面面，是實用性很強的一門學科，因此在教學中要凸顯現實性這一點。例如，教師在講授“依法從事民事經濟活動，維護公平正義”這一章節時就可以利用教室中的電腦直接從網絡中找出一則剛剛發生的與本節課教學相關的新聞，讓學生在閱讀完新聞之后，當堂討論新聞中所涉及的課本內容。讓學生在課堂上回答新聞中事件的性質，新聞中人物行為是否得當有沒有違反法律，現實中遇到此類問題該如何解決等問題。之后教師再針對學生的回答情況進行及時補充與強調，引導學生分析新聞事件對應的課本中的內容，并對知識進行系統的講解。這樣既調動了學生學習的積極性與主動性，又能通過真實的新聞事件對學生進行啟發，增強學生的分析能力和對知識的靈活運用能力。

四、多元評價，電子學檔

教學評價是對一定階段的教學效果的反思和經驗的總結，是衡量和提高教學質量的重要手段，它在整個教學過程起著衡量、導向、調節和激勵的作用。信息技術條件下中職職業道德與法律課程的教學評價就可以將傳統的教學評價與信息技術相結合，將線下的課堂效果評價與線上的電子評價結合起來。例如，在教授“交往禮儀營造和諧人際關系”這一節內容時，就可以對學生在課堂上表現出的禮儀是否合適進行及時的評價與指正，進而思考自身教學方案的合理性及需要改進的地方。然后將與本節課教學內容相關的電子試題、視頻等上傳到班級的網絡課

堂中，讓學生答題，判斷視頻中人物行為的合理性，對學生進行測試評分。并且將學生在網上的答題情況進行記錄，給予及時評價，并基于網絡答題情況建立起每個學生的電子學習檔案。這樣，線上與線下的多元評價體系既可以提高教學效果，又能建立系統的學生學習檔案，為針對性的提高學生成績提供了參考。

教學模式的不同會產生不同的教學效果，也會給學生帶來不同的學習體驗。信息技術條件下中職院校中職業道德與法律課程的教學可以充分利用信息技術帶來的便捷，通過網絡交流和多媒體展示來豐富課堂模式，豐富學生體驗，提高教學質量，使這門課程的精髓在學生的學習與生活中真正發揮作用。

參考文獻：

楊學兵.基于信息技術的中職職業道德與法律教學創新[J].中國教育技術裝備，2015（5）：106-107.