中職計算機技能大賽推進教學的研究

王洪倫

[摘 要] 中職學校的教育目標是培養“技能型、應用型”的實踐型人才，因此計算機專業學生，就必須掌握計算機的相關技能，且能熟練使用多種軟件等。計算機技能大賽是針對計算機教學設計的一類技術型的比賽，它不僅是對基礎知識的考查，更是對實際操作能力的檢驗。中職計算機技能大賽能夠推進教學質量的提高，也是任務型驅動教學的一種體現，具有很強的動力激發、潛力挖掘以及學習習慣養成作用。從計算機技能大賽的意義角度淺談了其對中職計算機教學的推動價值。

[關 鍵 詞] 中職；計算機；技能大賽；教學；積極性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0095-01

中職學生學習知識的最終的目的是獲得一份理想的工作。但是在長時間的學習中，這個大目標顯得有些游離，很多學生在畢業的那一瞬間才意識到這個問題，無法對自己的日常學習產生長遠的規劃。而計算機技能大賽的形式，可以為學生樹立正確的學習目標。一方面可以讓學生長期保持學習熱情，有目標地前進；另一方面，也是高手過招的一個過程，能夠從別人身上發現自己的不足。如果能夠將其影響力鋪展開，涉及更多的學生群體，就能起到更廣泛的教學價值，真正實現“學有所用”。

一、中職計算機技能大賽對教學的推進作用

（一）維持學生的學習熱情

中職學生有比較明確的目標，但是往往隨著時間的推移，這種斗志會逐漸消失。對自己的專業感到厭煩，用應付的心態來面對畢業。中職計算機技能大賽能給學生一個認識自我和提升自己的機會，在比賽中，激發自己的求知欲，轉變成對專業的積極性，這樣的熱情可以得以保持升華，有利于專業課成績的進一步提高。

（二）提升學生的競爭意識

學習不應做“井底之蛙”，自高自大。有些學生認為自己的計算機水平很高，但是走出班級，走出學校，才發現原來有更多比自己優秀的人才。而計算機競賽活動能夠讓學生“大開眼界”，看到更多具有實力的選手，抑制自滿現象的出現，給自己更大的目標，也挖掘更深的潛力。中職生在某些程度上，只想找一個好工作，追求少。而參加這類競賽活動，能夠激發年輕人的斗志，通過不懈努力獲得更大的成就。

（三）有利于教學質量提高

中職計算機技能大賽能夠讓師生透過比賽擴展知識界面，與時俱進，從而獲得更多的學習啟發。對于老師來講，能夠發現更多新的計算機教學內容，了解時代對計算機的新要求，防止出現“閉門造車”的現象，幫助老師提升自己的教學質量，保持在中職計算機教學的前端。

二、如何提升中職計算機技能大賽對教學的推進力度。

（一）小競賽，積累大能力

范圍比較大或者專業水準比較高的計算機技能大賽組織比較困難，而且消耗時間和人力物力也比較多，所以難以組織多次。但是學生需要這些競賽的激勵，并且把握計算機技能的學習方向。因此老師應該多組織一些小競賽，讓學生適應這種競賽氛圍，可以是班級內部競賽，或者是班級與班級，甚至是學校內的小范圍競賽。讓學生能時常被這種競爭氛圍籠罩，從而積累更大的學習能力。這些小的競賽可以分散到每個章節，每個知識點。在班內組織計算機技能比賽，選出每一個階段的優勝者，將其姓名懸掛在教室內或者是走廊里，形成班級內良好的競爭氛圍。而且每個階段的測試，也能讓學生知道自己這段時間的學習情況，及時調整學習心態，用最好的精神面貌迎接挑戰。

（二）分析競賽內容，展示競賽成果

參與競賽的學生應該是在計算機技能中表現比較優秀的學生，他們有更強的學習和實踐能力，對其他學生來說也是榜樣。老師將其競賽的內容和結果進行展示，讓這些參賽者介紹操作過程，能夠吸引更多學生的目光，聚焦更多的學習精力，發揮競賽的最大意義。其他同學也能從中獲得啟發，如同自己參賽一般。在比賽結束之后，結果不是最重要的，重要的是參賽過程。老師可以幫助學生分析參賽的結果，讓他們知道自己哪里出現了問題，哪里又是自己的優勢。然后針對錯誤提出高效的補救方案，讓他們可以將更多的精力放在短板的彌補中，從而使學習更加一體化，這也就深化了競賽的意義。展示參賽的成果，一方面成為這些參賽者的成績資本，另一方面也是其他同學的學習動力，可以激發他們更好地學習計算機知識。這些成績也可以作為學生成長檔案的內容之一，以此作為學習閱歷的積累，這對他們將來的學習和工作都是很有幫助的。

（三）學校之間的合作競賽，開拓學生眼界

強者是遇強則強，對于中職生來說，他們踏入社會，面對的競爭來自各個方面，而且還有比自己更有經驗的工作者，所以他們在進入社會之前，就要有這方面的心理準備，有應對挑戰和承接失敗的能力。實現學校之間的合作競賽，能給學生尋找更多更強的選手，讓他們知道自己還需要更加努力。相互交流學習經驗和教學經驗，對彼此都有很好的促進作用。

總之，中職計算機技能大賽從比賽形式到比賽意義上都對教學有推進作用，不僅激發和維持了學生的學習熱情，更是帶動了競爭氛圍，讓大家能夠提升能力，應對未來更多的挑戰。

參考文獻：

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