新時期中職心理健康教育模式探究

高黎明

[摘 要] 在中等職業學校中，學生的心理都還未成熟，也存在一些叛逆的心理。所以中職學生在心理素質培養上是很迫切的，由于在中等職業學校中心理健康的教育是比較低端的，為了使中職學生能夠有個健全、良好的心理素質，所以老師一定要關注心理健康教育給學生帶來的影響，讓他們能夠有一個正確的心態，而且遇到事情時能夠冷靜地思考，能夠很自如地調節自己的心態。讓他們在以后就業中能夠更好地去適應，找到自己喜愛的工作崗位。

[關 鍵 詞] 中職生；心理健康教育；評價機制

[中圖分類號] G441 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0066-01

現如今，人們對心理素質關注極高，也促使學校加大了對學生心理健康教育的重視。但是在教育的過程中，有些老師還是遵循以往常規陳舊的教育方式。比如在課堂上首先對以前所學的內容進行復習以便了解學生的掌握程度；然后在課堂上講解新的知識點，講完再進行課題練習，或是老師在課堂上對學生所學的知識點進行提問來確認學生掌握的情況；以這種常規的教學模式，會使學生覺得課堂沒有新意，對課堂不感興趣，而且不能夠積極參與課堂上的活動，使課堂效果低下。為了讓學生能夠有一個端正的學習態度，老師就要想辦法創新，摒棄傳統常規的教學，將學生放在主體位置上，使課堂教學多元化，將課堂內容精彩化，讓學生能夠全身投入心理健康教學的課堂中，且達到培養學生健康心理的目的。

一、教學使用多種方法，讓學生身臨其境

在中等職業學校中開展的心理健康教學有別于其他心理學。在如今的教學要求中，老師不能以教為主，學生以學為主。比如，將一些心理學的概念、難理解的專業術語傳授給學生，讓學生很難消化，所以老師就應該讓學生對心理學有所了解，明白其中的一些道理，讓學生去參與到活動中來親身體驗一下。心理健康學并不是讓學生去了解問題，再去解決問題，而是能夠“引導學生去發現”“創建情境陶冶學生的情操”“給學生設立標榜去學習”“當遇到問題時老師要及時地開導學生”“設立活動讓學生能夠參與進來”。老師設立有趣的活動，讓學生參與進來，在活動中能夠對自己有一個新的認識，讓學生能夠深刻地體會自己的心理，從而更好地規范自己，達到心理健康的目的。對于學生來說，再好的講授都抵不過自身的體驗，通過這種方式讓學生記憶猶新，可以更好地達到心理健康教育的效果。

在中等職業學校心理健康的學習中，老師可以開展多元化的教學模式，讓學生能夠有深刻的體會。比如，教師可以通過做游戲、小品表演、知識辯論、場景重現、心理素質測試、行為的訓練。雖然教學方法很多，但是老師在教學的過程中，一定要選用適合教學內容的方法進行教學。比如，在自我認知這堂課中，老師可以讓學生相互評價、自我評價，也可以通過找朋友，還有自我畫像等方法讓學生對自己有一個充分的認知。在人際交往學習中，老師可以拋給學生一個案例，讓學生以小組抱團進行討論，從而加深自己的理解。在青春期異性交往的這一課中，老師可以讓學生分為兩隊進行答辯，也可以給學生講解一段小故事，讓學生能夠自己去思考，并將自己的感受寫下來。而且在學習的過程當中，學生可以通過這些小活動更好地了解心理健康學，在學習中表演，通過自身體驗，了解自己的情況，能夠在做事情時對自己有個度的掌控，能夠在這種活動中開動大腦去思考、去解決問題。所以老師要注重學習方法的正確實施，以達到很好的效果。

二、學校要對老師有一個系統的心理學教育，儲存心理知識

在中等職業教學中將心理健康課程更好地向課外拓展，學校要組織一些豐富有趣的活動，讓學生能夠更好地參加其中，比如團隊的輔導。這就需要老師能夠對心理學有一定的掌握，尤其是對中職學生這種處于青春期的學生，依據他們的心理進行教導。心理上的教導不僅只是心理教育。在課外，比如讓其他科的教師、學校的主任、自己的班主任等都可以對學生進行心理上的教導。課外心理健康輔導是比較隨意性的，作為老師一定要利用好周圍的環境因素給學生提供有利的學習資源。所以學校也要讓每位老師對心理學知識有一定的掌握。比如，可以和社會上的一些心理機構進行合作，從而了解更多的心理知識。

三、將評價制度有效地運用到課堂上

在心理健康課的教學中，一定要以學生為主體，老師可以創立課堂情境，讓學生能夠自己去主動思考，讓他們能夠多參加一些活動，在活動中親自體驗，并與自己的內心產生共鳴，讓學生能夠對自己有所教育。在教學中實行課堂評價對學習有著很大的幫助和推動作用。在心理健康的教學中，老師一定要將課堂變得多樣化，讓學生積極地去評價自己的表現。一方面，在學生自我評價中，可以先讓學生找到自己的不足之處，從而改進，老師一定要讓學生對自己的不足之處進行反省，有針對性地改進自己的不足。另一方面，老師也要對學生之間的互評或小組之間的互評有所關注，讓學生學會欣賞別人，注重團隊的能力，能夠讓學生公平公正地去評價別人。再有就是老師對于每位學生或小組的進步都要有所關注。學生的每一次進步都能夠及時給予鼓勵和贊許，讓每位學生都能夠體驗成功的喜悅。

總之，在中等職業學校中，應該對學生的身心健康有所關注，在心理健康課中，老師一定要有深厚的心理學底蘊，而且還要有包容學生、理解學生的心，讓學生在一種友愛的學習中更好地開發自己的大腦，從而成為一個身心健康、有抱負的有用人才。

參考文獻：

[1]王希永.對心理教育的幾個基本問題的認識[J].中國青年政治學院學報，2012（7）.

[2]史慧穎.心理健康教育活動課教學：問題與對策[J].中國教育學刊，2016（4）.