中職學校數控實踐教學存在的問題及對策

姚晨光

[摘 要] 從當前的教學實踐出發，中職教育在培養學生的技能方面，在不斷地發揮著自身獨特的作用。它可以不斷地提升學生的素質教育以及能力培養。數控專業是一個熱門專業，從當前的社會需求出發，可以有效地滿足社會對于高素質勞動者的有關需求，同時可以為市場提供專門的技能型人才。因此當前的中職教育，要從實際出發，將重點放在培養學生的實際操作能力方面。根據當前的發展現狀分析，在當前的中職數控專業實踐教學中，存在著很多相關問題，因此要對其進行分析，最后提出切合實際的解決方案。

[關 鍵 詞] 中職學校；數控實踐教學；就業市場

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0058-01

從當前的就業市場分析，可以發現數控專業課的教學在中職學校教學體系中占據著極其重要的位置，因為它在生產加工中發揮著特殊的作用，并且應用廣泛。但是在實際的生產中，也會出現諸多問題，這些會影響生產的進度，嚴重時還會對工人的生命安全造成威脅，因此當前應該慎重對待。

一、當前中職數控教學中出現的相關問題

（一）安全意識不強

中職學校根據學生選擇的專業不同，設置的教學計劃也會有所差異。從實際分析，機電專業跟其他專業如：經濟管理、市場營銷、法律等，有著本質的區別，因為數控專業的重點在于培養學生對相關機器的操作技能，因此就需要不斷地加強學生在操作機器過程中的相關安全性的規章制度。否則由于學生對于相關機床了解不夠，或者自身的操作技能不完善，很可能會引發危險，造成不可挽回的損失。因此在數控教學實踐中，教師在傳授操作技能時，還需要不斷地提醒學生重視安全規則。

（二）數控教學方式單一

從實際的教學現狀分析可以發現，通常情況下，中職學生的學習基礎相對較差，因此缺乏對相關零件的空間想象能力，無法理解相關投影的面積問題，因此在接受機械加工相關的知識時，很難迅速掌握。盡管如此，但是教師在教學時，仍然按照傳統的方式，以教師口授為主，學生聽講為輔，因此就造成了當前中職數控教學方式單一性較強，而針對性不強，因此無法有效地提升當前數控教學的有效性。

（三）教學課堂缺乏實踐性

在實際教學中，由于學校的教學設備不齊全，教師只能對數控車床進行編程，同時以操作來輔助教學，但還是以理論為主，同時簡單的演示并不能幫助學生有效地掌握與數控車床加工相關的操作技能。中職學生不能加深對數控車床的深入理解，還缺乏實踐性，最后會降低對數控的學習興趣。

（四）教師本身的水平有限

一些資質較深的教師，具備豐厚的數控操作技能，但是在實際教學中，往往照本宣科，按照教材上的相關流程來指導學生，主要以其個人的理論講解為基礎，同時要求學生一味地背誦相關的計算機指令。但是年輕的教師在計算機的編程方面，往往卓有成效，但是卻缺乏精湛的數控機床操作技能，因此就需要兩類教師能夠相互合作，互相取長補短，來不斷地改善教學技能。

二、對于數控實踐教學中出現的問題提出有效措施

（一）加強學生的安全意識

數控涉及“電”“機”等領域，因此教師在開展數控教學過程中，應該格外注意安全，以避免引發意外事故。同時還應該幫助學生在發生事故時采取有效的急救措施，將損失降低到最小，切實保障人身安全。同時學生也要認識到安全操作的重要意義，自覺地遵守相關的要求。

（二）不斷改進教學方法

在數控教學中，主要涉及理論知識與操作實踐兩部分內容，因此就對教師提出了更高的要求。教師在講課前，需要認真地備課，合理安排理論與操作的教學內容以及時間。同時還要考慮學生的實際接受能力，確保通過有效的方式來取得良好的教學實踐效果。職業學校是培養具有良好職業道德和熟練操作技能人才的搖籃，在平時的實訓教學中，應著眼于培養學生的創新精神和實踐能力，不但要求學生掌握本工種工藝課程的全部內容，而且還要學習與其相關的其他課程知識，要做到給學生一杯水，自己得有一桶水。

（三）增強學生的實踐能力

學校可以與相關企業進行合作，來培養學生的實踐能力。學生在經過相關的培訓之后，學校可以組織他們定期去工廠進行參觀，必要的時候還可以實習。在學校的實訓車間里著重培養學生的動手能力，在學習數控車床前先讓學生操作手工車床，熟悉車床的工作原理、換刀磨刀等基本常識，并在此基礎上學習數控車床，這樣操作起來就會游刃有余了。學習中除了要精通數車工藝及技能訓練外，還要掌握極限與配合、金屬材料與熱處理、機械制圖、機械基礎等方面的知識，讓學生了解理論與實踐操作之間的差距，來不斷地改進自身的不足，逐漸培養自己的一門生存技能。

中職學校在數控教學方面，仍然存在著很大的發展潛力，主要因為當前社會仍然需要大量專業的數控人才。但是在數控教學中仍然存在著很多問題，因此要不斷地對其進行分析，找出切實的解決辦法。這需要學校不斷努力，同時還需要中職學生相互配合。另外，還需要找出制約中職數控教學發展的相關因素，來不斷地促進其教學有效性的發展。

參考文獻：

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