初中英語聽力教學中存在的問題及應對策略

張鳳

【摘 要】隨著社會對學生英語實際應用能力要求的不斷提升，聽力在英語學習中顯得越來越重要。然而目前初中英語聽力教學中還存在一些問題，影響了課堂教學的有效性，本文首先對問題進行分析，進而提出有效的應對措施。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.136

進入初中階段英語成為學生要學習的一門重要學科，同時初中階段也是學生進行英語學習的關鍵時期。傳統應試教育下，雖然聽力作為英語學科的一個重要知識板塊，同時也作為衡量學生英語實際應用能力的重要標準，但是并沒有引起重視。隨著社會對學生的英語實際應用能力要求的不斷提升，聽力在英語學習中顯得越來越重要。然而目前初中英語聽力教學中還存在一些問題，影響了課堂教學的有效性，本文首先對問題進行分析，進而提出有效的應對措施。

一、現階段初中英語課堂教學中存在的問題分析

雖然聽力教學在現代英語課堂教學中受到了高度重視，然而目前的課堂教學中依然存在一些影響聽力教學有效性的問題，主要體現在以下幾個方面。

（一）學生難以跟上教師的教學步驟

學生在初中階段已經開始進行英語學習，并且初中階段也是學生進行英語聽力學習的關鍵時期，學生在初中階段是否打好了聽力基礎，直接影響到學生在初中階段的學習。然而由于聽力教學是英語教學的一個較為薄弱的環節，學生雖然在初中階段開始進行聽力學習，然而基礎還不夠牢固、缺乏相應的學習經驗，這就導致部分學生出現了聽不懂的情況，難以跟上教師的教學步驟，影響學生聽力水平的提升。目前難以跟上教師的聽力教學步驟，已經成為影響學生英語聽力水平提升的一個重要障礙。

（二）不能將英語聽力教學與其他板塊的教學結合起來

在初中英語課堂教學中我們不難發現，為了提升學生的英語聽力能力，教師在教學的過程中會專門安排一段時間讓學生聽英語錄音，不可否認教師的這種教學方法能夠使學生的聽力能力得到提升，然而注重對學生進行專門的訓練，卻忽視了通過英語教學的其他環節提升學生的聽力能力。例如教師在對學生進行口語教學的過程也是提升學生聽力的重要環節，而在實際的教學的卻不能將二者有效的結合起來，使學生的聽力能力與口語能力同步發展。

（三）不能有效遵循聽力教學的規律

英語作為一門外來語言，學生在學習的過程中自然會遇到一些困難，然而只要遵循英語學科學習的規律，自然能夠取得更好的進步。學生英語聽力能力的提升是一個比較緩慢的過程，學生在剛剛進行英語聽力學習的過程中，可能一個詞匯也聽不懂，慢慢的可能會聽懂部分詞匯的發音，隨著學生的不斷學習，學生能夠聽懂句子，乃至整篇文章。在目前的初中英語聽力教學中，出現了急于求成的現象，教師在聽力教學的過程中想要使學生的聽力能力快速提高，學生在學習的過程中也基于求成。實際上這在一定程度上違背了英語聽力學習的規律，急于求成而不達，導致教師和學生都會出現一定的沮喪心理，這種心理勢必也會影響到英語課堂的教學質量。

（四）學生進行英語聽力學習的途徑較為單一

英語作為一門語言，我們在日常的生活中會經常接觸到，為了更好的提升學生的英語聽力能力，學生要做一個有心人，不僅要把握好課堂教學時間努力的進行英語學習，而且還要打破課堂的局限，實現英語聽力學習途徑的多樣化。然而就目前初中學生的英語聽力學習現狀來看，學生在實現英語聽力學習途徑多樣化方面還存在不足，依然將聽力學習局限于課堂。

二、應對影響學生聽力能力提升的有效策略

針對目前影響初中學生英語聽力能力提升的問題，應該引起重視，并積極找出有效的應對措施，使學生在初中階段的英語聽力能力更上一層樓。

（一）從學生的實際情況出發展開教學活動

作為一名初中英語教師，在進行英語聽力教學的過程中，應該從學生的實際情況出發展開教學活動。教師首先應該了解學生的聽力水平，進而根據學生的實際情況設置聽力材料。當然對于學生在聽力學習中遺留的問題，教師應該采取相應的補救策略，避免學生因為以往的知識盲區影響現階段的學習。教師尤其要對聽力學困生引起重視，這些學生底子較弱，在聽力教學的過程中往往難以跟上教師的步驟，教師要引導學生從基本的聽力學習著手，逐步提升，幫助學生轉優。

（二）將英語聽力教學與其他英語知識板塊的教學融合

在課堂教學中為了給學生創造更多進行英語聽力學習的機會，同時也為了使學生更好的理解聽力的內容，教師應該將聽力教學與英語其他板塊的教學結合起來。教師在對學生進行口語教學的過程中，可以訓練學生的聽力能力，因為只有學生聽得懂才能實現溝通與交流。教師在對學生進行英語教學的過程中，在學生能夠理解的情況下，應該盡可能多的使用全英教學，因為教師用英語對學生進行講解的過程，也是提升學生英語聽力能力的過程。

（三）按照英語聽力教學的規律展開教學活動

上文已經提到由于教師在教學的過程中急于求成，學生在英語聽力學習的過程中也存在急于求成的心理，為了使學生的英語聽力能力得到有效提升，要求教師和學生都要克服這種急于求成的心理，教師在教學的過程中要遵循循序漸進的原則，學生在學習的過程中也要遵循循序漸進的原則。在日常的英語聽力教學過程中，教師要按照英語聽力教學的規律，耐心的對學生進行指導，幫助學生克服在聽力學習過程中出現的困難，學生也要在平時的學習中多下功夫，堅持每天進行英語聽力練習，在點點滴滴中，學生的聽力能力會逐漸得到提升。

（四）實現學生英語聽力學習途徑的多樣化

只有實現了學生英語聽力學習途徑的多樣化，才能擺脫課堂教學的束縛，為學生的聽力學習提供更加廣闊的空間。聽英語歌曲是提升學生聽力能力的有效途徑，初中學生的學習壓力較大，學生聽英文歌曲不僅能夠緩解大腦疲勞，而且也能達到鍛煉學生的聽力能力的效果。在實際的生活中還有很多途徑能夠提高初中學生的英語聽力能力，例如：聽英文廣播、看英文字幕電視劇等，都是提升學生聽力能力的好方法，同時也能夠使學生感受到更多的快樂。

本文對目前存在于初中英語聽力教學中的問題進行了分析，進而結合問題提出了有效的應對方法。英語聽力教學中還存在其他影響課堂教學有效性的問題，教師要善于發現問題并及時解決問題，這樣才能收到更好的教學效果，使學生的聽力能力得到更好的提升，進而更好的提升學生的英語綜合素質。