淺談在電腦輔助設(shè)計AutoCAD教學(xué)中授課能力的提高

馮冰　張國勇　趙昆

摘 要：在設(shè)計專業(yè)，特別是環(huán)境相關(guān)的設(shè)計專業(yè)中，電腦輔助設(shè)計（Auto CAD）、電腦3D.MAX、PHOTOSHOP 3個軟件是專業(yè)基礎(chǔ)課程，需要學(xué)生熟練掌握，才能通過更加科學(xué)、快捷、準(zhǔn)確的方式來進行圖紙繪制。由于受課程內(nèi)容所限制，電腦技術(shù)類知識枯燥單一而使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，從而影響了學(xué)生進行實踐繪畫的進行。本文著重對專業(yè)教師在Auto CAD課程教授中所遇到的問題進行分析，并制定了相應(yīng)的改進方法，希望能對以后的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：Auto CAD；環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各行各業(yè)對于計算機軟件操作水平的要求也大幅提高，是否能夠熟練地掌握相關(guān)計算機軟件操作也就成為學(xué)生能否順利就業(yè)一個重要因素。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，因為計算機軟件的進步，計算機輔助設(shè)計逐漸代替了傳統(tǒng)的鉛筆、顏料和毛筆等，計算機Auto CAD技術(shù)的研究與應(yīng)用已經(jīng)進入了成熟、普及的階段。Auto CAD輔助制圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，在教學(xué)大綱中被各個高校列為專業(yè)設(shè)計課程的前置課程，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須掌握的制圖方法。

現(xiàn)在對于Auto CAD教學(xué)中，仍然不可避免地存在著一些問題，使教學(xué)效率變低，教學(xué)成果不理想，筆者在教課的這一年中，總結(jié)了如下兩個方面的問題：

（1）學(xué)生上課太過于被動

學(xué)生無法開拓自主設(shè)計思維，僅僅依靠對教師安排的圖形進行臨摹，學(xué)生雖然通過反復(fù)練習(xí)掌握了軟件的基本操作，可以進行相對簡單的開發(fā)設(shè)計，但是如果需要學(xué)生自己獨立設(shè)計圖形，學(xué)生的操作就會捉襟見肘，無法將所學(xué)的知識融會貫通，從而設(shè)計出滿意的作品來。

（2）課堂教學(xué)模式相對落后

現(xiàn)在大多數(shù)的Auto CAD教學(xué)中，由于眾多的因素，比如師資、硬件、軟件等的限制，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式思維的影像，在Auto CAD等軟件的教學(xué)中主要采用單方面、灌輸式的模式，這就導(dǎo)致教師過分依賴教材，忽略了與實踐的結(jié)合，而書本上的理論知識相對枯燥，落后的課堂教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。被動的教學(xué)很大程度地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也相對地影響了教學(xué)的效果和教學(xué)效率的提升。

綜合上述在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師如何在課堂上提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠真正地掌握這門知識，并且可以應(yīng)用在將來的工作中，就顯得尤為重要，只有提升了教學(xué)能力，改進了教學(xué)方法，才能更好地提高教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)能力，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提升授課教師自身的專業(yè)知識水平。針對在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種弊端，教師應(yīng)當(dāng)填充自身的知識儲備，由于Auto CAD是一門軟件課程，而軟件更新和升級的頻率非常高，速度非常快。如果教師僅憑借自己在上學(xué)時所學(xué)到的知識用在幾年后甚至幾十年后的課堂上，顯然是不足的。教師需要不斷地關(guān)注和吸收先進的業(yè)界知識，掌握Auto CAD軟件的應(yīng)用更新信息，時刻關(guān)注是否有更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的新內(nèi)容出現(xiàn)，然后及時地將這些新的知識點融合到自己的教案和課堂教學(xué)中，避免學(xué)生學(xué)到的知識與時代、與社會脫軌，可以確保學(xué)生在幾年后投入到工作中應(yīng)用起來還是可以游刃有余而不會拖后腿。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。創(chuàng)新Auto CAD課堂教學(xué)的方式和方法。如果傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生對于知識的理解和掌握，教師就應(yīng)該及時摒棄，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，可以采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)揮他們獨有的想象力，參與設(shè)計和創(chuàng)作。教師還可以通過對簡單圖形繪畫過程的講解，讓學(xué)生自己在練習(xí)的時候多多地引入其他命令，看能否找到一個比教師講解的方法更容易、更節(jié)省時間的方法。這時，學(xué)生會把這樣的作業(yè)當(dāng)作是一種挑戰(zhàn)，從而更加用心地去完成這個繪畫作業(yè)，這樣的教學(xué)方法絕對會比授課教師手把手地把每一個方法灌輸給學(xué)生要更加有效果，這也印證了“授之以魚，不如授之以漁”的正確性。

（3）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。由于Auto CAD是專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生剛進入大學(xué)時就要學(xué)習(xí)，但是由于大學(xué)中軟件的操作授課和高中存在明顯的差別，因此學(xué)生會對課程顯得不那么接收，從而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。授課教師要從學(xué)生自身出發(fā)，樹立他們的學(xué)習(xí)興趣，從旁進行引導(dǎo)，增強他們的積極性，不斷適應(yīng)Auto CAD課堂教學(xué)的方法。另外，教師也要及時和學(xué)生溝通，不論課上課下，要多接受學(xué)生的反饋意見，多增加一些有新意而學(xué)生比較感興趣的練習(xí)圖，介紹案例給學(xué)生，讓他們懂得Auto CAD在將來從事相關(guān)工作中的重要性。

（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中，Auto CAD這個軟件大部分會應(yīng)用于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計以及今后的實踐工作中來，筆者根據(jù)這兩年來教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗，學(xué)生對于自己可以獨立完成一幅完整的室內(nèi)設(shè)計或區(qū)域性規(guī)劃圖紙十分感興趣。因此，筆者摒棄了從基礎(chǔ)概念到最終設(shè)計成圖的教學(xué)順序，而是借鑒一幅具有代表性的Auto CAD圖紙，從簡到深、從易到難，從單一命令到組合命令的教授，讓學(xué)生借助圖紙來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生可以更加容易接受，并且可以輕松融入自己將來的自主繪圖中。

只有在自身業(yè)務(wù)水平提高之后，再采取合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立興趣，讓他們真正喜歡上Auto CAD這門課程，并從中掌握知識，意識到這門課程的重要性，才能提高教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)踏實穩(wěn)健的軟件操作人員和自主設(shè)計人員。這樣才是真正地實現(xiàn)了身為一名授課教師的自身價值，成就更多更好的相關(guān)人才。

參考文獻

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[2]王智全.CAD教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科技信息，2008，（24）：559-560.

（作者單位：河北傳媒學(xué)院）