技工院校心理教學模式的探索與可行性分析

楊明娟

[摘 要] 隨著近幾年來對技工院校發(fā)展的重視，我國技工院校的規(guī)模與質量得到了迅速發(fā)展。學校教學方面，也逐漸投入了人力與財力進行培養(yǎng)。而心理教學作為教學過程中不可缺少的一部分，也開始受到重視。將從技工院校的心理教學模式出發(fā)，就目前國內技工院校心理教學發(fā)展狀況進行分析，指出其存在的問題，并提出相應的解決建議。

[關 鍵 詞] 技工院校；心理教學；可行性分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0012-01

近幾年來，心理教學逐漸作為教師教學的重點研究方向，在技工院校，由于其所教授的內容著重于實踐，在教學過程中部分學生由于自身素質以及學習基礎較差等原因，容易對學習產生厭煩心理，這就要求教師對教學心理進行研究。

一、技工院校心理教學模式中所存在的問題

在我國技工院校心理教學模式的發(fā)展中，由于其發(fā)展時間較短，缺乏足夠經(jīng)驗，因此，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列問題。

（一）對心理教學重視不夠

近幾年來，我國逐漸重視技工院校的發(fā)展，但在建設學生心理健康方面還缺乏足夠的重視。作為實踐性較強的技工院校，學生的心理健康與其學習狀態(tài)息息相關。在實際的教學過程中，有部分學生產生了消極自卑的心理，更有部分學生產生了恐懼心理，而教師在教學過程中，往往忽略了關注學生的心理狀態(tài)。這對學生的學習效率以及教師的教學效果都起到了極大的影響。而在領導層方面，有關領導同樣缺乏對學生心理健康教育的重視，并未提出相關措施用以促進心理健康教育，領導的重視不夠，必然會導致心理健康教育工作的不完善與不健全。

（二）管理機制不健全

除了對心理教學重視不夠的原因外，還存在著心理健康管理機制不健全的原因。也正是出于對心理健康教育缺乏重視，進而導致了相關管理機制無法得到完善與發(fā)展。雖然近幾年來技工院校發(fā)展迅速，但也存在著發(fā)展缺乏質量的問題，這一問題體現(xiàn)在心理健康教育方面便出現(xiàn)了管理機制不健全的問題。學校的心理健康教育工作多流于表面，形式簡單，缺乏針對性，因而并不能完全解決學生在學習過程中所產生的心理問題。

（三）經(jīng)費投入不足

誠然，技工院校的心理教學發(fā)展存在的問題與教師、領導相關，但最制約該類院校心理教學發(fā)展的原因，則是對這一方面的經(jīng)費投入不足。總體來看，主要有幾個原因，首先，目前我國對技工類院校教育建設的投入資金不足，職業(yè)教育在中等教育的范圍內依然處于較為邊緣的狀態(tài)。其次，各地方教育部門對技工類院校也缺乏重視，在這樣的情況下，大大挫傷了院校內教師的教學熱情，阻礙了院校心理教學的發(fā)展。

二、發(fā)展技工院校心理教學模式的措施

針對上述技工類院校在心理健康教學方面所存在的問題，不僅與學校教師有關，也與有關部門息息相關。為解決這一系列問題，主要可以從以下幾個角度進行整改，進而推進其心理教學的發(fā)展。

（一）強化心理教學管理機制

有關部門應提高對心理健康教學的重視，督促技工類院校完善相應的心理健康教學管理機制。科學有效的管理機制不僅有助于促進職業(yè)教育學校的管理，迎合現(xiàn)代的教育管理理念，在建設學生心理健康的工作方面，更有助于幫助學生有效地建立良好的心理狀態(tài)。建立有效的管理機制，能夠使相關工作有序地進行，在教師與學生的心中構筑起健全的心理健康意識，從而促進技工院校心理教學有序發(fā)展。

（二）完善心理教學的保障體系

不僅要在管理機制上投入精力，而且需要完善心理教學的相關保障體系。在建設心理健康方面，教師的保障機制也應得到重視。學校應建立起學校心理健康教育的保障機制，從而發(fā)揮其學校的組織協(xié)調作用，加強對學校心理健康教育保障機制的建設，有助于推動學校在這一方面的進展。該保障機制應以學校各級機構為主體，建立起長效有序的體系。學校各個部門都需要配合心理健康教育工作，從而促進技工類院校的心理教學工作發(fā)展。

（三）增加資金投入

任何一項工作的投入展開，都離不了資金的投入。要想在技工類院校的心理健康建設方面取得有效進展，就必須增加相關方面的投入。政府在加強對技工院校的心理教學重視之余，需要對其投入更多的資金，從而幫助該類院校進行相關機制的建設，不僅要增加對學生獎學金、助學金的金額，更需要增加對相關教師資源的投入，強大其教師隊伍，從而促進技工類院校心理健康建設機制的發(fā)展。

綜上所述，技工院校在學生心理健康建設方面存在著諸多問題，例如有關部門對技工院校心理健康教育工作缺乏重視，資金投入不足等原因，但相信隨著對心理健康教育重視的逐步提高，這些問題都能夠得到有效的解決，從而使技工院校學生能夠身心健康地學習與發(fā)展。

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