中職學前教育專業幼兒園活動設計與指導教學模式探討

莫佳

[摘 要] 幼兒園活動設計與指導課程是中職學前教育專業的必修課程，通過學習課程提高學生的教育教學實踐能力。為了充分發揮課堂教學的效果，教師和學校要注重改變傳統的課程教學模式，培養社會需要的幼兒園教學的一線人才。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0009-01

隨著社會的不斷發展，國家對幼兒園的教育工作者提出了更高水平的要求。中職學前教育專業旨在培養幼兒園教育的一線人才，在這樣的條件背景下，學校和教師要加強幼兒園活動設計與指導課程的教學，提高學生的職業素養。

一、基于實事求是理念的學校課程完善

（一）學校更新課程理念

為了提高幼兒園活動設計與指導課程的教學效果，學校需要提高對課程的認識，幼兒園活動設計與指導是一門學前專業的必修課，課程的主要目的是提高學生教育教學的實踐能力，在充分認識課程教學特點的基礎上，學校要認真分析現行的幼兒園活動設計與指導課程的課程安排，在現有課程的基礎上增加實踐教學的課時，適當地縮短理論教學時長，加大對學生實踐能力的培養力度。

（二）從學校實際出發，選擇或創編教材

為了切實提高幼兒園活動設計與指導課程的教學效果，學校要從學校和學生的實際出發，選擇或是創編教材。社會中發行的教材版本多、教材質量良莠不齊。學校通過在學前教育專業教師中進行擇優選擇，組成教材編寫委員會，教師收集社會中現有的與幼兒園活動設計與指導課程相關的教材，通過調查問卷和課下訪談，獲得與學生相關的第一手資料。教師根據學生和學校的實際，對各個版本中的教學內容進行對比研究，確定適合學校的教材。若是在社會中無法找到與學校契合的教材，教師需要結合《幼兒園教師專業標準》《幼兒園職前教師教育課程目標與課程

設置》《幼兒園活動設計與指導教學大綱》等書籍和文章中的內容，結合大量幼教前沿最新信息和教學活動案例，結合學生和學校的實際基礎，編寫幼兒園活動設計與指導課程的校本教材。

（三）積極與企業進行洽談，建立校企合作雙贏的教學模式

實踐性是幼兒園活動設計與指導課程的顯著特點，為了提高學生的實踐能力，學校要注重與企業進行洽談，建立校企雙贏的教學實踐方式。在這樣的教學模式下，促使學校的學生培養工作與企業的實際需求實現有效的銜接，拉近學生與未來職場之間的距離。學校要根據課程教學的內容定期開展學生在幼兒園中的實習工作，讓優秀的幼兒園教師作為學生實習的指導教師，讓學生從優秀的幼兒園教師身上獲得在課堂上學習不到的知識。建立校企合作共贏的教學模式，經驗豐富的幼兒園教師作為學校教學的顧問，幫助學校制定合適的教學方案和教學目標，確定課程教學中的側重點。建立校企合作的教學模式，實現教學與實際的有效銜接，全面提高學生的職業素養和技能。

二、利用新型的教學方法展開教學實踐活動

（一）案例教學法

在幼兒園活動設計與指導課程中，教師要注重選擇合適的案例，讓學生在案例分析的過程中學習和掌握知識。以幼兒人際交往部分的教學為例，在課堂上教師就可以向學生展示兩個視頻案例，將其中的內容進行對比，突出教學的主要內容。一個視頻內容是幾個小朋友在教師的引導下共同搭建積木，建立友誼的過程；另一個視頻內容是幾個小朋友因為一個玩具發生爭吵，在教師的幫助下進行和解的過程。視頻緊緊抓住學生的注意力，引起學生對幼兒友誼的建立及兒童之間的爭吵相關的討論。通過對案例的分析，使學生認識到影響幼兒人際交往的因素，使學生認識到教師在幼兒人際交往過程中的引導作用，使學生掌握和理解主要的教學內容。

（二）任務驅動法

在幼兒園活動設計與指導課程中，教師可以利用任務驅動法展開教學，通過向學生布置任務，使學生自己思考解決任務的方法和思路，然后在實踐中檢驗方法和思路的正確性。以《幼兒園語言教育活動的設計與組織》的學習為例，這部分包含著談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早間閱讀活動五個部分。教師選擇談話活動這部分內容帶領學生進行設計理論和案例學習，教師向學生介紹目標的確定、活動準備、活動過程設計等方面的內容。將講述活動的內容作為學生的學習任務，學生獨自思考教學思路及教學設計，班級中學生自由分組，學生自選活動方案、自制教具、幻燈片，并在班級中進行試講活動。對試講活動采取學生互評的方式，學生將設計好的活動方案和說課稿收齊后再隨機發給學生，要求學生認真研讀手中的方案后，在該方案后面寫出自己的評語和建議，打出分數，之后教師進行點評和總結。

總之，為了提高中職學前專業幼兒園活動設計與指導課程的教學效果，學校要從實際出發完善課程設置；教師在教學的過程中應當重視教學新方法的應用，提高學生的職業素養。

參考文獻：

唐燕.《幼兒園教育活動設計與指導》課程設計和課程教學改革的探索與研究[J].基礎教育研究，2011.