淺談中職語文教學中的德育滲透

李潔

[摘 要] 從古至今，無數的教育學家都把學生的思想品德建設作為了教育教學的重要組成部分。作為語文教師，更加明白德育教育對中職學生的迫切性和重要性。而語文學科的特殊性，也造就了它在中職德育教學中的重要地位。根據教學經驗，談談在職高語文教學中的德育滲透，希望能起到拋磚引玉的作用。

[關 鍵 詞] 德育滲透；語文教育；特殊性

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0186-01

中國近代史上的文學家、政治家曾國藩曾經在教育他的學生時說過這樣一句話：“吾人只有進德、修業兩事靠得住。進德，則孝悌仁義是也；修業，則詩文作字是也。”意思也就是說讀書的目的一是要使人博雅能文，二則使人提身修齊。他認為后者比前者更重要。然而多年來，教師把灌輸知識和應付考試作為語文教學的首要任務，而忽視了其中德育元素的滲透，這不能不說是教育資源的一種極大浪費。

一、中職學生及語文教學現狀

目前，中職學生年紀一般都是在15～18歲之間，而這個階段剛好是他們人生觀、價值觀漸漸成型的關鍵時期。但基于各種原因，他們存在各種各樣的問題，具體分析如下：

（一）學習主動性差

孔子曾經告訴人們學習或者教育要“教學相長”，這才能達到事半功倍的效果。而中職學生，往往是被動的進行學習，常常是老師教的痛苦，學生學得更加痛苦！正因如此，學生容易形成消極的人生態度。而傳統的語文教學，會讓學生感到更加枯燥，這為學生基本語文素養的養成帶來了很大的困難，所以先引起學生學習語文的興趣，對中職學生來說顯得更加重要。在語文教學中進行德育滲透，更容易激發學生的學習興趣。

（二）問題學生普遍存在

由于家庭和社會的原因，很多中職的學生有著各種各樣的復雜問題，孩子們多多少少存在一些溝通能力缺失、心理問題普遍、甚至是道德觀念缺失等問題。這些問題，亟待教育者進行疏導，而由于教育資源的匱乏，專業系統的心理疏導暫時無法實現，而常規的德育教育又難免讓學生產生厭煩的情緒，所以另辟蹊徑，從語文教學中進行德育的滲透顯得更加重要和迫切。

二、中職語文教學中進行德育滲透的優勢

中等職業學校語文教學大綱中明確規定本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。

對中職學生進行德育教育主要是通過政治課和職業道德課，但是其中抽象、空洞的理論知識很難理解，這就難免讓學生產生抗拒甚至厭學情緒。所以，僅靠學校的職業道德課來達到思想品德教育的目的是很難實現的。所謂“詩言志”“文載道”，語言文字的“文”與“道”的統一使得很多文章本身就蘊涵著深厚的道德情感，通過載有生動形象、濃烈情感的文學作品，將空洞的思想道德具象化，成了德育教育中的重要配角，這是語文教學中的德育功能區別于其他學科所固有的特點。作為傳統學科，語文教學和其他學科相比，在灌輸學生德育教育方面承擔著更為重要的作用。因此，只要細心挖掘德育教學工作和語文教學的最佳契合點，同時，在備課的過程中將二者互相融合，那么在語文課堂上教師就可以對學生進行全面的德育滲透了。

同時，語文課程的形象性和情感性又是中職學生更易于接受和理解的，因此，我們更應該抓住這種學科優勢，改變曾經對文章外在形式的解剖，更多的側重于情感和價值觀的熏陶，讓學生產生情感共鳴，潛移默化地塑造學生正確的思想道德觀念和正確的價值取向，形成良好的個性品質。

三、中職語文教學中德育滲透舉例

學習《沁園春·長沙》我們不僅可以從“萬山遍野，層林盡染”的句子了解祖國的南國秋色，也能從作者的創作背景，了解毛澤東改造中國的宏偉理想和樂觀自信的胸襟氣魄。

學習《合歡樹》我們能感受到作者“子欲養而親不在”的痛悔與內疚之情，理解母愛的無私與偉大。

在教授課文《拿來主義》的過程中，先對作者魯迅做一個詳細的介紹，讓學生了解當年魯迅遠走他鄉學習醫學是受父親去世的打擊，想要拯救像他父親那樣生病無法醫治的窮人，而棄醫從文的原因則是看到國人的麻木不仁，為了喚醒“沉睡的雄獅”。由此，可以進一步讓學生了解近現代歷史，了解仁人志士的不斷探索，達到一定程度的愛國主義教育。

在學習小說《項鏈》時，我們就可以指導學生把主人公瑪蒂爾德借項鏈、丟項鏈、還項鏈的故事情節和人物心理刻畫聯系起來，認識到瑪蒂爾德的強烈的虛榮心導致的人生悲劇，進而聯系法國社會奢侈腐朽的現象，了解作者的抨擊與諷刺法國社會的寫作意圖。同時，從瑪蒂爾德確認項鏈丟失之后努力用十年時間還項鏈的情節，我們可以從另一方面了解瑪蒂爾德的善良和勇氣，了解人性的多面性。

總之，借助于小說、散文、詩歌等文學體裁，有利于對學生進行愛國、愛校和自愛的“三愛教育”以及親情、友情、愛情的“三情”教育，能夠充分發揮語文教學的德育作用，達到德育滲透的目的。

在中職語文教學中進行德育滲透，將是中職語文教學值得研究的一個重要課題。

參考文獻：

[1]樊美芳.中職語文教學中的德育滲透藝術[J].當代教育論壇（教學研究），2010（7）.

[2]騰娟.關于語文教學中德育滲透的探索[J].黑龍江教育學院學報，1999（6）.