淺論如何助力學生養成良好的語文閱讀習慣

代華英

【摘 要】中華文化博大精深，語文學科作為學生學習中華古典文化與現代文明的重要渠道，在我們當下的教育中意義重大。在新課改的環境下，如何助力學生養成良好的閱讀習慣，直接關系到學生個人語文學習成績的優劣及其語文素養的高低。

【關鍵詞】初中階段 語文課程 閱讀習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.008

語文作為傳統文化學科，集文學性與實用性于一身。在初中階段的語文學習中，作為教師不僅要助力學生在學習中取得優異的成績，而且還要擁有更高的追求和更高的標準，那就是努力幫助學生養成良好的語文學習習慣。當然，在本文中，筆者將主要以閱讀習慣的養成作為切入點進行觀點的闡釋。

閱讀是語文學習中非常重要的部分，在語文考試中，閱讀占據重要的分值，閱讀理解能力的高低直接能夠影響到學生語文試卷總成績的高低。閱讀作為一種重要的能力，也直接能夠影響到學生對于文本內涵和題意的理解，因而，閱讀在整個語文學習中的重要性不言而喻。這一點無論是在新課改實施之前還是在當下，都是非常重要的。那么，初中階段，為了更好地助力學生養成良好的閱讀習慣，我們應當在教學中進行怎樣的努力，怎樣更好地引導學生更好地達成這些教學目的呢？接下來，筆者將結合自身的教學經驗，針對初中學生閱讀習慣的養成提出自己的幾點意見，希望能夠對大家有所啟發。

第一，從學生感興趣且故事性較強的書目入手推薦學生進行閱讀。當前，電視劇、電影等比較風靡，學生正處于青春期，對于外界事物的好奇心和求知欲比較強，因此，對于網絡游戲和某些偶像派演繹的電影、電視劇比較感興趣。作為教師，我們可以充分地運用這一點來組織語文課程教學，引導學生對閱讀產生興趣。而且在新課改的教育形勢下，我們的語文教學更加注重靈活性和創新性，更加注重以學生的成長成才為中心，且各級別的語文考試對于學生的創新性與靈活性的考查也呈現出越來越明顯的趨勢。

學生在學習中更要注重對于學科領域內的熱門熱點話題的把握和認知，作為教師的我們就需要及時根據熱點話題和相關的資料開展好語文教學。比如說，《瑯琊榜》等的熱播在一時間引起人們的極度追崇，《瑯琊榜》甚至已經熱播于海外，在網絡媒體越來越被重視的今天，網絡已然成為一種文化傳播與傳承的重要工具。那么，為了使得學生能夠逐步地對閱讀產生興趣，我們可以從一些比較熱門的電視劇或者電影的原著入手，來逐步地吸引學生對閱讀的重視。

選取這些比較熱門的電視劇原著來讓學生進行閱讀，一方面是為了便于吸引學生的閱讀興趣，加之學生們出于好奇或者是跟風，基本上都已經或多或少的觀賞過部分或者全部的劇情，在此基礎上進行原著的閱讀，也可以幫助學生更好地對原著和影視劇作品改編之間的優缺點進行一定的評價。另一方面，讓學生從這些比較熱門的影視作品的原著入手開始閱讀，是為了使得學生們能夠從閱讀的過程中更好地把握故事的框架和敘事線索，便于為教師下一步更清晰而方便的講解閱讀技巧等方面的知識打基礎。

當然，在經歷了初步階段的入門引導之后，教師們可以再進一步從部分名著名篇，如《人生》《紅樓夢》等中選擇素材，繼續讓學生們進行品評和鑒賞，如此一步步地引導學生逐漸地對語文閱讀形成自覺的意識，逐步地對語文閱讀產生興趣，并將其作為一種習慣堅持下去。

第二，每周按時組織開展閱讀沙龍活動，對學生的閱讀任務完成情況及閱讀理解能力及時進行了解。閱讀習慣的養成不是短時間內即可達成的事件，讓閱讀成為一種習慣既需要教師的及時監督與引導，同時也離不開學生自身的努力和堅持。為了更好地使得初中階段的學生能夠養成良好的閱讀習慣，培養學生閱讀意識，在平時的教學中，教師就需要按照教學進度及其考綱等的要求，及其學生學習的階段性特點，開具一定數量的文章或者小說等文本讓學生自主閱讀。每一周規定具體的時間，讓學生分別對近期所閱讀的書目進行口頭闡釋與表達，這種形式的活動，可以使得學生們能夠比較及時地掌握和了解其他同學的閱讀情況和進度，便于同學之間互相學習和幫助。

當然，這也有助于教師對學生某一階段的閱讀情況進行比較全面地了解，對學生的閱讀理解能力有所了解，在此基礎上，教師才能更有針對性地為學生閱讀技能的提升和閱讀質量的總體提升出謀劃策。針對于學生個體而言，個人閱讀量得以保證的情況下，閱讀質量和理解能力也會取得相應的進步，因此，從整體上來看，沙龍等讀書活動的舉辦，對于學生閱讀理解技能的提升和閱讀良好習慣的養成也是非常有益處的。

第三，將閱讀量及其閱讀質量的高低作為一種考核方式，并在學生語文考試中占據一定的分值。開展閱讀活動的目的，不僅僅是對于學生閱讀的一種檢驗，同時也是對學生閱讀能力鑒定的一種方式。正所謂“沒有壓力就沒有動力”，如果教師僅僅只是敦促學生閱讀，而不注重閱讀量和質的考查，那么，想要從根本上助力學生在閱讀能力上有所提升，并養成良好的閱讀習慣，幾乎是不可能的。為此，我們需要定下一定的考核標準，這是對學生閱讀設定的一個標桿，也是對學生自主閱讀能力提升的一種敦促。將學生在閱讀沙龍上的表現作為語文考試考核的一種方式，在一定程度上可以激發學生的閱讀動力，久而久之，閱讀也就慢慢地變成了一種得以堅持的習慣被承襲下去。因而，將閱讀質與量納入考核也是一種非常奏效的激勵方式。

第四，及時向學生講解閱讀技能、增加閱讀量的重要性，也是比較重要的。所謂“書讀百遍其義自現”，在語文學習中，閱讀量積累到一定的程度，對于學生的語文學習來講好處非常多。閱讀的書目越多，學生的個人修養和知識儲備就會越來越多，當然，對于問題的分析和鑒賞能力也會隨之不斷地增強。

在平時的課程教學中，我們不僅要努力引導學生加強閱讀積累，而且要告訴學生閱讀積累的重要性。比如說，中華古典文化中蘊含著豐富的文化，充分地閱讀和感知，可以使得我們在提升個人知識涵養的前提下，成為中華文明傳承的樞紐和橋梁，從而使得我們的中華文化得以傳承，走向世界。學生們在充分地意識到閱讀積累重要性的基礎上，必然會自發地加強相關文本的閱讀，自覺地敦促自身逐漸養成良好的閱讀習慣。

路漫漫其修遠兮，閱讀習慣的培養需要長期的堅持和努力才能達成，因此，作為教師，我們不能急功近利，我們需要慢慢地引導學生、激勵學生、培養學生的閱讀意識，使得學生們能夠自覺地意識到閱讀的重要性，唯有如此，習慣才能成為一種自然習性而被學生們長期的堅持，才能真正使得閱讀成為一種良好的習慣得以貫徹，長久堅持。