試論當前中職生心理健康教育模式

徐啟良

[摘 要] 當前中職教育教學過程中，不僅要關注中職生知識能力以及身體素質的培養，對其心理健康狀況同樣應當引起廣泛關注。心理健康作為一個人整體素質的衡量標準之一，了解中職學生心理健康狀態，并針對中職學生心理健康教育中的一些不足，進行不斷的探討與改進，是當前中職教育階段應當引起重點思考的問題。

[關 鍵 詞] 中職生；心理健康；教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0166-01

良好的心理狀態是學生整體素質以及個性發展的重要組成部分，中職教育作為我國教育系統中重要的組成之一，其學生年齡多為十五至十八歲之間。處于青春期的中職學生容易產生心理困惑、自卑、自負等心理問題。

一、中職學生心理問題主要特征

（一）自卑心理

中職院校入學門檻相對較低，進入中職學校就讀的學生因學習基礎以及學習能力等因素影響，容易出現自卑的心理情緒。例如在課堂表現中，教師談論理想、成功一類話題時，有許多中職學生不愿意參與進來，或者低著頭回避問題。其次，少數家長覺得子女在中職院校學習不光彩，一些學生說起自己在中職讀書，會出現自卑心理。

（二）厭學情緒

有數據顯示，當前中職院校學生群體中，有近六成學生存在不同程度的厭學心理。這種心理產生的主要原因是學習基礎不牢固，對理論課程反感，久而久之學習無法跟上進度，產生破罐子破摔心理。其次，許多學生在中職學習階段沒有明確的學習目標，不知道上課應該重點關注哪些知識點，下課無法自主學習。而中職教育主要關注學生實踐性與應用能力的培養，學生盲目的學習態度以及厭學情緒，致使學生學習興趣不高。

（三）人際交往困難

大多數中職學生正處于青春期，在個性中有著強烈的自尊心與好勝心。加之當前的中職學生多為獨生子女，從小在家中處于被關注的地位，在中職學校與人相處過程中，對于人際關系非常敏感，容易與他人出現矛盾與爭吵。與此同時，不少中職學生有著鮮明的個性，同時受一些社會風氣影響，與人相處過程中，一言不和就大打出手，也有一些自尊心過強的學生，拼命掩蓋自己的缺點，獲取他人的關注。這些問題的存在，都給中職學生的人際交往造成了困難。

（四）擇業焦慮心理

中職學校教育是為國家培養出具有專業能力的應用型人才，在中職學生即將面臨畢業時，會產生強烈的恐慌心理。首先，中職學生在擇業中角色錯位。即在擇業中，無法主動適應用人單位工作崗位工作需求，而被動等待用人單位選擇自己。其次，擇業價值觀不明確。即擁有強烈的實現自我價值的愿望，但同時又缺乏付出努力艱苦奮斗的準備。再次，擇業心態失衡。即許多學生在面對復雜的社會環境以及激烈的人才競爭時，感覺無所適從，從而出現緊張、焦慮心理，影響到其心理發展。

二、中職生心理健康教育模式分析

（一）為中職學生心理健康發展打造良好的教育環境

從心理學角度分析，良好的教育環境可以在一定程度上幫助學生培養良好的思想品德，幫助其樹立正確的價值觀。在中職心理健康教育過程中，針對當前中職學生生長、生活環境特點，即中職學生多為獨生子女，多在學校寄宿的現狀，要將學校當成中職學生的第二個家。通過打造良好的教育環境，在潛移默化之中，帶給中職學生良好的心理影響。潔凈、充滿生機的校園環境，首先會影響到學生的學習態度，嚴格的規章制度管理則可以約束學生的日常行為，溫馨舒適的宿舍環境，可以提供學生生活的樂趣，豐富多彩的校園文化生活可以充實學生的學習生活，使學生養成積極向上的健康心理。

（二）提高教師責任心與心理素質

影響中職學校辦學效率的因素中，教師的教學水平與素質高低有著舉足輕重的作用。在中職學校內，全體教師都抱著教學育人的態度，本著對學生負責的心理，才會對學生展開積極的教育教學工作。中職學生才會在心理上認同教師的教育，積極聽從教師教育教學管理。作為教育的先導者，站在中職學生心理健康教育的健康持續發展的角度上，自身應保持著向上的健康心理。學校方面，要為教師開展廣泛的心理學知識培養，使每位教師都具備一定的心理健康知識，在教學與管理過程中，基于中職學生的心理特點，進行正確的指導。其次，組建一只優秀的擁有心理健康專業知識的教師輔導隊伍，關注日常學習生活中中職學生的心理變化，進行適時的心理健康教育，促進中職學生健康向上發展。

（三）關注心理健康教育課程開展

心理健康教育課程作為中職學生心理問題疏導與輔助的主要渠道，在課程中，不僅要為學生普及心理學相關知識，還要在課程中強調對學生進行心理訓練與心理輔導。與此同時，結合中職學生年齡階段以及中職學習階段的心理特性，心理健康教育課程應關注到學生參與性、積極性以及趣味性、可實踐性等因素，真正使學生在教育課程中學有所得，提高抗挫折能力與自我心理調節能力。進而實現中職學生良好情緒管理能力，健全其思想意志，調整日常學習生活行為，適應人際關系處理，實現中職學生心理素質的全面提升。

總而言之，無論在哪一個教育階段，教育的最根本目標都是為了實現學生整體素質的提升以及個性的全面發展。如何通過正確的心理健康教育，引導學生向良好的、健康的心理狀態發展，需要在中職教育中，重點關注中職學生的心理健康教育開展。

參考文獻：

王瑤.新時期中職生心理健康教育模式探究[J].學術論壇，2013，36（2）.