一例貫之與段落凸顯

張興武

運(yùn)用相關(guān)素材說(shuō)理論證，是考場(chǎng)作文最常見(jiàn)的寫(xiě)作方式。在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，一例貫之與段落凸顯是最易操作且效果最好的素材運(yùn)用基本方法。

[一例貫之]

所謂一例貫之，是指整篇作文只運(yùn)用一個(gè)素材來(lái)說(shuō)理論證，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感。對(duì)于抱怨缺乏直接生活體驗(yàn)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，將平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)典的課文內(nèi)容作為寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)表達(dá)出自己閱讀的獨(dú)特感受，挖掘出素材的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值，不失為一種實(shí)用且有效的寫(xiě)作方式。

如經(jīng)典名篇《項(xiàng)脊軒志》，這篇文章記述了歸有光富有詩(shī)意的讀書(shū)生活，我們便可以此為素材寫(xiě)出整篇文章。

站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口

我愛(ài)項(xiàng)脊軒，更愛(ài)站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口。

愛(ài)她那明月下的半墻，愛(ài)她那三五之夜的靜謐，愛(ài)她的窄小且簡(jiǎn)樸。

每每翻開(kāi)那充滿(mǎn)書(shū)香的語(yǔ)文書(shū)，撲入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實(shí)的小軒。這里安居著追求安然、恬淡的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，我的心也已被這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無(wú)存。所以我只敢站在項(xiàng)脊小軒的門(mén)口，仰望那不高但又很高的他，注視著這里的一切一切，聆聽(tīng)著大自然為之演奏的音樂(lè)。

站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，想著那借書(shū)滿(mǎn)架的場(chǎng)景，聽(tīng)著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那種被書(shū)擁擠著的幸福感，然后回憶著那充滿(mǎn)淡淡憂(yōu)郁但又美好甜蜜的過(guò)去，回憶著父母、朋友、同學(xué)、老師甜甜的微笑，沉浸在那種人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！

站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下袖子，揮手灑出谷子，引來(lái)那人至不去的小鳥(niǎo)。然后站在那里靜靜地看著，注視著，融入這片靜謐但又有著跳動(dòng)旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽(yáng)西下，庭前花開(kāi)花落的那一瞬。然后腦中浮現(xiàn)小鳥(niǎo)珊珊可愛(ài)的神情，學(xué)著小鳥(niǎo)在跳動(dòng)的旋律中享受這份來(lái)自大自然的和諧。

也怪不得震川先生獨(dú)自鐘愛(ài)這破落但可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那綿綿的愛(ài)那天長(zhǎng)地久的感動(dòng)，也怪不得震川先生有如此細(xì)膩的心靈寫(xiě)出如此細(xì)膩的文章。這份鐘愛(ài)、這份感動(dòng)、這份細(xì)膩來(lái)自那甜美的回憶，來(lái)自那大自然的和諧，來(lái)自心中的那份安然、悠然！

站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中朦朧依稀的小軒，想起李樂(lè)薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！

站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自然的琴弦上，站在我心靈的鐘磬旁！

（湖北高考滿(mǎn)分作文）

通讀全文，我們可以清楚發(fā)現(xiàn)，文章就是以《項(xiàng)脊軒志》中歸有光的讀書(shū)生活為主線(xiàn)，用三五之夜、借書(shū)滿(mǎn)架、偃仰嘯歌、冥然兀坐、珊珊可愛(ài)等幾個(gè)詞語(yǔ)貫穿而成的。其具體方法是：

1. 再現(xiàn)原文詞語(yǔ)所表現(xiàn)的場(chǎng)景。比如以“狂狷”寫(xiě)歸有光讀書(shū)生活中偃仰嘯歌的狀態(tài)；通過(guò)聯(lián)想，描述庭階前少女灑出谷子引來(lái)那人至不去的小鳥(niǎo)等。這樣，原文的場(chǎng)景一鮮活，便洋溢出濃濃的生活氣息。

2. 表述自己獨(dú)特的觀點(diǎn)與感受。作者行文過(guò)程中通過(guò)聯(lián)想與敘述，展示出了自己對(duì)《項(xiàng)脊軒志》獨(dú)特的感悟與體味（我的心也已被這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無(wú)存），既深合原文意旨，又切合高考作文題意。此篇作文之所以成功，就是因?yàn)樽髡卟蹲降搅苏n本特定的素材，通過(guò)一例貫之的寫(xiě)法讓文章顯得深刻與豐富，所以，被評(píng)為滿(mǎn)分作文也就理所當(dāng)然了。

[段落凸顯]

所謂段落凸顯，是指一個(gè)段落用一個(gè)素材來(lái)說(shuō)理論證，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自已的情感。這種方式在寫(xiě)作議論文時(shí)效果特別好。雖然同是一個(gè)素材，但在寫(xiě)作時(shí)，也可以根據(jù)作文題的要求，圍繞不同的重點(diǎn)來(lái)組成段落。下面以李娜的素材為例，具體說(shuō)一說(shuō)素材運(yùn)用的三種組段模式：

1. 濃縮人生。

“濃縮人生”是指在一個(gè)段落里概述出人物的主要人生經(jīng)歷或成就。比如：

為了夢(mèng)想，堅(jiān)持下去，終會(huì)有展翅翱翔的時(shí)候。人人都有夢(mèng)，但成功的卻不是所有人，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。李娜14歲時(shí)父親因病去世，生活的重?fù)?dān)讓年少的她成熟，這也成為驅(qū)使她前進(jìn)的動(dòng)力。她不斷獲得成功，也學(xué)會(huì)了勇敢與承擔(dān)。26歲時(shí)李娜單飛，夢(mèng)想的引力讓她直面更大的挑戰(zhàn)，用心堅(jiān)持促使她達(dá)到職業(yè)生涯的巔峰。32歲時(shí)她選擇退役，傷病和年齡阻止了她的前進(jìn)，但是她的奮斗與堅(jiān)持已讓她實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。離開(kāi)網(wǎng)球賽場(chǎng)，她淡然回望，沒(méi)什么過(guò)不去的。正是她對(duì)于夢(mèng)想的堅(jiān)持，她才能披荊斬棘，不斷克服困難，超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。前進(jìn)吧，為了夢(mèng)想，只有堅(jiān)持才能笑到最后。 （杜雨欣《堅(jiān)持夢(mèng)想》）

在這個(gè)段落里，14歲、26歲、32歲三個(gè)時(shí)間段，便基本概述出了李娜主要的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷，很好地突出了文章“堅(jiān)持夢(mèng)想”的主題。

2. 簡(jiǎn)述事件。

簡(jiǎn)述事件是指在一個(gè)段落里敘述人物的一個(gè)有特別意義的主要事件。比如：

當(dāng)你把自己逼到一個(gè)極限時(shí)，你才會(huì)超越自己，置身山重水復(fù)疑無(wú)路的境地，才有柳暗花明又一村的喜悅。26歲，李娜單飛。單飛意味著更大的挑戰(zhàn)，如果比賽成績(jī)不好，最終也將被淘汰。但李娜毅然將自己逼入絕境。在她單飛后的兩年里，她的世界排名迅速進(jìn)入前十，2011年，李娜奪得法網(wǎng)冠軍，成為首位獲得大滿(mǎn)貫單打賽事冠軍的亞洲人，世界排名躍居第四位，2014年，李娜再獲澳網(wǎng)冠軍，世界排名移居世界第二，達(dá)到了自己職業(yè)生涯的巔峰。置之死地而后生，李娜的確做到了。“只有當(dāng)你把自己逼到一個(gè)極限時(shí)，你才會(huì)超越自己。”這是李娜對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 （胡云晗《超越》）

在這個(gè)段落里，作者把李娜單飛這一事件及產(chǎn)生的效果作為主要素材，很好地詮釋了文章的主題“超越”。

3. 放大細(xì)節(jié)。

放大細(xì)節(jié)是指在一個(gè)段落里重點(diǎn)突顯人物的某些生活風(fēng)貌。比如：

所謂成長(zhǎng)，是讓我們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)勇敢和承擔(dān)。如同稚嫩的蝴蝶，只有經(jīng)歷破繭時(shí)切膚的痛楚，才有力量流連花叢。14歲的李娜，剛進(jìn)入湖北省網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，父親卻在此時(shí)離世，生活的千斤重?fù)?dān)一下子壓到她和母親身上。一天夜里，剛結(jié)束完艱苦訓(xùn)練的李娜回到家，看到的是母親躊躇猶豫的臉，母親問(wèn)她打全運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)金什么時(shí)候發(fā)。因?yàn)閶寢屢粋€(gè)人的工資不夠還債。那個(gè)一直神采奕奕的女人，如今已是滿(mǎn)面風(fēng)塵。母親憔悴的容顏與小心翼翼的神情，一下子攫住了李娜的心。她痛得想大哭一場(chǎng)，但她不能！她不能哭，她不能軟弱，不能倒下，她得打比賽。得讓自己變強(qiáng)，讓自己有能力幫助母親撐起這個(gè)家。她由此像極了童話(huà)里的一夜長(zhǎng)大。雖然一切不像童話(huà)般美好，但心靈的成熟讓她不甘屈服于命運(yùn)并有力量與它抗?fàn)帯４煺勰ルy本是如此，它給我們痛的洗禮，讓我們認(rèn)清這個(gè)世界，然后愛(ài)它。報(bào)以命運(yùn)堅(jiān)定的目光來(lái)維系浮生。 （孔屹檜《成長(zhǎng)》）

在這個(gè)段落里，李娜看母親的臉和李娜自己不哭這個(gè)細(xì)節(jié)，便較好地表現(xiàn)了文章的中心——“成長(zhǎng)”。

當(dāng)然，段落凸顯還可以在一個(gè)段落里運(yùn)用兩人或多人的素材來(lái)說(shuō)理論證。比如：

身處逆境時(shí)，需要心安。史鐵生，不到20歲，下身就殘疾了，但他卻并未被嚇倒，而是安心于寫(xiě)作，終于成為現(xiàn)代文壇一顆耀眼的明星。海倫·凱勒，雙目失明，但她卻并未不振，而是安心練習(xí)說(shuō)話(huà)，終于成為生活的強(qiáng)者、世人學(xué)習(xí)的楷模。史蒂芬·霍金，全身僅有兩根手指能動(dòng)，但他卻并未被擊垮，而是安心努力用兩根手指寫(xiě)書(shū)和工作，終于，一部《時(shí)間簡(jiǎn)史》驚嘆世人。他們，都是生活中的不幸者，然而，他們卻用內(nèi)心的安然和自身的努力，使自己成為了生活中的萬(wàn)幸者。心安者，成萬(wàn)事。（《說(shuō)“安”》）

一段中同時(shí)運(yùn)用史鐵生、海倫·凱勒和史蒂芬·霍金三個(gè)素材來(lái)敘說(shuō)“安”的價(jià)值，凸顯了段落，增強(qiáng)了說(shuō)理力量。