如何讓文章有個性色彩

郭向利

課堂一瞥

老師：批改完大家的作文，讓我想起一則新聞：20位佳麗候選韓國小姐，看上去如同一人，沒有一點個人特點。你能用一句話說出個性的重要嗎？

百女斗艷：齊女溫婉多情，韓女清麗可人，秦女英氣逼人……如百花，若百寶，爭奇斗艷，各有妙處。

百花齊放：牡丹雍容華貴，菊花隱逸孤傲，蓮花清雅圣潔……百花各有其風姿脾性，四季溢花香，人間不寂寞。

百家爭鳴：儒家仁愛天下，道家逍遙自由，墨家兼愛非攻……百家爭鳴，各有其芳華。

老師：千人一面，令人驚悚；千篇一律，讓人厭煩。做人，要做有個性魅力的人；寫文，要寫有個性色彩的文章。

范文例舉

【范文片段一】

境

塞納河左岸的“圓頂”咖啡館，是位于知識分子、藝術家云集的蒙巴納斯地區最大的咖啡館，當年存在主義大師薩特和他的女友波伏娃幾乎天天會到這里來。想來或許是薩特流動的血液中摻入了太多的塞納河水，才會讓“矛盾的薩特”和“矛盾的塞納河”如此驚人相似。巴黎人有一個笑話：“在左岸散步，從你身邊匆匆而過的不是畫家就是藝術家；而在右岸，走路時留神不要踩別人的腳——那十有八九是一雙蹬著高級皮鞋的銀行家的腳！”

右岸奢侈、喧嘩、蓬勃；左岸樸素、寂寞、滄桑。左岸右岸不僅是一個地域上的區別，而更多的是理念和象征意義的不同。不論人們如何評價和看待，一左一右依舊佇立在那里，隔著靜靜的塞納河水，相對百年。

【范文解析】

本文個性色彩主要體現在以下三個方面。

思想因深刻而獨樹一幟。闡述了兩種人生境界：右岸奢侈、喧嘩、蓬勃；左岸樸素、寂寞、滄桑。分析兩種境界不同的原因：左岸右岸不僅是一個地域上的區別，而更多的是理念和象征意義的不同。

語言因理性而耐人尋味。“左岸右岸不僅是一個地域上的區別，而更多的是理念和象征意義的不同”，關聯詞語“不僅是……而更多的是……”的使用，顯出思維的嚴密性；“存在主義”“矛盾”“薩特”等哲學用語的運用，也讓文章散發出理性光輝。

材料因豐富和對比讓人大開眼界。有存在主義大師薩特，也有巴黎的笑話和矛盾的塞納河；有樸素、寂寞、滄桑的藝術家，也有奢侈、喧嘩、蓬勃的世俗人。

【范文片段二】

校園四時賦

名震新洲，址建陽邏。背倚萬山，足踏柴泊。英才輩出，教育興國。前賢已遠，投身社會之洪流；今人猶在，高舉激昂之圣火。歷三載奮斗之光陰，目四時旖旎之盛景。

……

而乃歲暮時昏，麻衣如雪。止于瓊樹，臥于瑤階。羸肌載玉，冰骨承石。左右馳騁，擬化奔馬，上下翻飛，起如龍騰。逐物隨人，茲雪飄搖。坡頭路下，遍鋪鵝毛。更有青松虬勁，碧竹節高。乃至紅日東出，紫云西照。寒氣易生，積雪難牢。清泉潺潺，入溪下梢。成泥化土，始見枯槁。檐刀凌劍，融插天鞘。閣樓學子，學問浩渺。侶朝暾而友夕月，克三九之嚴寒；伴夕暉而朋晨露，渺三伏之酷暑。足膚皸裂兒女不知，面顏紫青而不覺。嘗刺骨之寒風，經砭骨之肅意。

亂曰：巍巍乎昆侖，皚皚兮白雪。泰山之堅志，修竹之高潔。風光各異，四季分明。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。松柏蕭而不凋，冰雪涼而可親。雖暴風寒雨，猶有滔滔之熱血，如火之青春。

【范文解析】

本文在我校舉行的“立善杯”作文大賽中高分獲取特等獎，其個性色彩主要表現在以下三方面。

文體別具一格。在大部分學生都選擇散文來寫“校園四季”時，本文的賦體別出心裁，且彰顯文化底蘊。既給人以新鮮感，又給人以厚重感。

內容充實飽滿。文章把校園四季之自然風景與學生四季學習生活融匯在一起，更流露出高中生理想的遠大和追尋前賢步伐之堅韌。既契合題目“校園四季”，又符合朝氣勃發的青年學子特點，更凸顯出地方特色。

語言文采斐然。句式以四六句為主，對仗工整，整齊有序；雜有兩字、五字、七字句，錯落有致，搖曳多姿。用詞典雅，如“青松虬勁”“清泉潺潺”“旖旎”“朝暾”等。

類文生成

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同學們來自不同地方的不同家庭，有不同的生活經歷，每個人自是有其個性色彩的。可閱過無數考卷的老師們不得不感慨：每年六月，屈原都得在江畔一次次地縱身一躍，司馬遷也得一次次地遭受宮刑，陶淵明還得一次次地去南山采菊……這么多獨具特色的考生，寫出的文章卻驚人相似，讓閱卷老師情何以堪？如何讓文章有個性色彩呢？

思想求深 當你的思想足夠深刻時，與你齊肩的人就越來越少，你的個性就越明顯。若具有深刻思想，一靠平時廣泛閱讀，深究以下內容作為積淀：哲學的思辨性和嚴密性，幾大宗教思想，國家民族精神、文化傳統，當今社會主旋律、時代精神等。二要善于思考，遇事三問──是什么、為什么、怎么辦，追根究底，在別人思考停止的地方再進一步。運用發散思維、逆向思維等，盡量思慮周全。閱讀豐富，思維獨特，文章自會有其個性特征。

如2015年浙江高考滿分作文《一杯春醪寄余心》的節選：“若你的歌聲不現出你最獨特的嗓音，只能湮沒于喧囂的人世。莊子汪洋恣肆，老子凝練沉穩，墨子嚴密周全，韓非子肅穆苛刻，故《莊子》或《道德經》，《墨子》抑或法家大集，無不承載其獨特見解、個性思考。”

情感求真 每個人的情感經歷是獨特的，寫作時能融入真實的“我”，自有其獨特性。正所謂“一語天然萬古新，繁華落盡見真淳”。如2015年廣東高考優秀作文《帶你去看花海》記敘了與外婆生活的細節，有真實體驗、真情實感，文章自然有個性。

材料求廣 寫作中運用事例除準確恰當外，還要盡量體現廣博和新鮮。材料廣，則體現作者眼界開闊，閱讀豐富；選材新，則體現考生對社會民生、時代動態的關注。只有這樣，寫作時才能游刃有余，方能避免雷同。

如2015年浙江高考滿分作文《輕嗅文骨的芬芳》的片段：“就像《中國哲學史》中胡適先生所說：‘文道不是漂亮虛榮的外衣，而是本性的吶喊與沉思。這聲吶喊，理應震撼天地，發聵蒙昧之心，我們能在屈瑞林《真摯與誠實》中聽見，能在福柯《瘋癲與文明》‘失落天真里聽見。”

語言求活 要不斷更新自己的詞語庫，隨時積累新詞、高級詞。如2015年廣東高考優秀作文《張開雙臂 擁抱自然》中“登高遠眺，一覽縱山小的豪情，即為一種‘小確幸”。此處“小確幸”就是新詞。要敢于活用詞語，如貶詞褒用，詞類活用等；句法上，要在遵循規范的基礎上創新，打破常規；句式上整散結合，錯落有致。就像同為豪放詩人，李白飄逸，蘇軾曠達；同寫田園，陶潛質樸，王維清新。

文體求變 考場多議論文，偶有記敘文，但也出現過許多個性文體。如2001年江蘇高考滿分作文《赤兔之死》的文言體，2006年河南高考高分作文《“百家講壇”論學習》課堂實錄體，2009年湖北高考滿分作文《站在黃花崗陵園的門口》的古體詩等，此外還有書信體、演講稿、辯論賽、說明書等多種創新文體。

當然，個性表達，也應適可而止。那些一味標新立異、嘩眾取寵，文體不明、語言不規范、主旨混亂的文章，是不能稱之為有個性色彩的。