雙一流建設(shè)等四則

雙一流建設(shè)

國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，要求按照“四個全面”戰(zhàn)略布局和黨中央、國務(wù)院決策部署，堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，堅持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。

根據(jù)《總體方案》，到2020年，我國若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列；到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實力顯著提升；到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國。

教育部副部長與網(wǎng)友a(bǔ)x互動

教育部副部長劉利民3月7日下午圍繞我國基礎(chǔ)教育公平與網(wǎng)友互動交流時透露，“多校劃片”政策只是階段性的補(bǔ)充措施，解決擇校問題，最終還要靠擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，辦好每所學(xué)校。

劉利民表示，國家大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，校際差距明顯縮小，但教育資源配置不均衡問題仍然存在。在總結(jié)地方實踐基礎(chǔ)上，我們推出了多校劃片政策，指導(dǎo)擇校熱點地區(qū)實現(xiàn)機(jī)會公平，使學(xué)生享有平等進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的機(jī)會。這只是階段性的補(bǔ)充措施，解決擇校問題，最終還要靠擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，辦好每所學(xué)校。

“教育部推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，對全國縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行國家認(rèn)定，對校舍建設(shè)、設(shè)備配備、教師配置、資金投入、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等提出明確要求。我們努力縮小目前存在的區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的差距，針對農(nóng)村教育的短板，將繼續(xù)實施好全面改造薄弱學(xué)校項目、鄉(xiāng)村教師支持計劃、營養(yǎng)改善計劃等。”他補(bǔ)充說。

校園足球

《中國足球改革發(fā)展總體方案》為校園足球勾畫的藍(lán)圖很清晰。從教育部主導(dǎo)的頂層設(shè)計，到“足球特色學(xué)校2025年達(dá)到5萬所”的具體目標(biāo)，這一年，全國范圍內(nèi)的學(xué)校幾乎同時吹響“足球集結(jié)號”。

校園足球有多火？據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，截至2015年8月，全國首批認(rèn)定的青少年足球特色學(xué)校多達(dá)8627所，試點縣區(qū)有38個。如果深入各地，校園足球的“自選動作”更給力，單列招收足球特長生、政府購買青少年足球培訓(xùn)服務(wù)等探索令人目不暇接——校園足球正在經(jīng)歷充分的“量變”，“質(zhì)變”還會遠(yuǎn)嗎？

對于校園足球特色學(xué)校，在九年制義務(wù)教育階段，要按照每周一堂足球課，共上大約450堂足球課，而且這些課程均將拍成視頻，放到校園足球教學(xué)資源庫，供所有教師、孩子學(xué)習(xí)。校園足球特色學(xué)校每周一節(jié)足球課是校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)，也是夯實足球人才根基的基礎(chǔ)。只有越來越多的孩子學(xué)會踢足球，中國的足球人口才會越來越多，整個足球人口基數(shù)的才會提高，才能為中國足球的發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。體育教育不應(yīng)僅僅是提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，還應(yīng)教會孩子們掌握一兩項運(yùn)動技能。希望更多的學(xué)校以校園足球為試點，教會孩子踢足球，繼而以校園足球為模板，推廣到其他體育項目上來。

互聯(lián)網(wǎng)a+教育

毫無疑問，中國社會在形態(tài)上已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，無論是網(wǎng)民數(shù)量還是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，均堪稱世界第一。而當(dāng)李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中先后8次提到互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個新概念后，更是每天引來上百萬網(wǎng)民的點贊。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國的迅猛發(fā)展，不但提升了一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個人帶來了機(jī)遇、希望與挑戰(zhàn)。那么對于中國教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”又意味著什么呢？那就是教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元，一言以蔽之，中國教育正進(jìn)入到一場基于信息技術(shù)的更偉大的變革中。