對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村青少年教育的思考

種道靜　阮傳偉　王利平

摘 要：本文對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村青少年教育中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行了分析，針對(duì)存在問題從青少年、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)保障四個(gè)方面提出了改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；農(nóng)村；青少年

在農(nóng)村人口中，青少年是受教育的主要群體，其受教育程度不僅影響了自身的發(fā)展，更決定了城鎮(zhèn)化未來發(fā)展趨勢(shì)，因此，農(nóng)村青少年受教育情況得到了社會(huì)各界的廣泛重視。受傳統(tǒng)教育理念和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r影響，農(nóng)村與城鎮(zhèn)之間教育均衡化問題不斷擴(kuò)大，一定程度上影響了農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程。基于此，本文將對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村青少年教育問題進(jìn)行深入分析與思考，以期尋找有效的解決對(duì)策。

一、農(nóng)村青少年受教育狀況分析

（一）城鎮(zhèn)化促進(jìn)了農(nóng)村教育水平提升

首先，城鎮(zhèn)化進(jìn)程提升了農(nóng)民的教育觀。城鎮(zhèn)教育的特點(diǎn)是教育觀念健康，資金投資較大，對(duì)教育的需求強(qiáng)烈；受教育人口密度較高，學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈，且學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化；城鎮(zhèn)型教育可為受教育者打造終身學(xué)習(xí)良好氛圍。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化工程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育觀和發(fā)展觀不斷改進(jìn)，部分農(nóng)戶淡化了重男輕女的思想，使女孩獲得了同等的受教育機(jī)會(huì)。

其次，教育程度對(duì)經(jīng)濟(jì)收入的促進(jìn)作用日漸明顯。90年代以前，農(nóng)戶的收入主要來自于農(nóng)業(yè)，農(nóng)戶主要以種植業(yè)為主，其收入則受勞動(dòng)力、土地質(zhì)量、氣候及病蟲害等因素的影響；隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，非農(nóng)收入的比重不斷提高，教育程度對(duì)農(nóng)戶家庭收入的影響越來越大，甚至已經(jīng)成為農(nóng)戶生活質(zhì)量的決定性因素。

最后，城鎮(zhèn)化增加了對(duì)職業(yè)人員的需求。城鎮(zhèn)化加速了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)化進(jìn)程，無論是城鎮(zhèn)建設(shè)本身，還是農(nóng)戶增收都加大了對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，這為職業(yè)技術(shù)教育的普及和發(fā)展提供了廣闊的空間。以棗莊市某縣下屬的三個(gè)村為例，在這三個(gè)村中，18-30歲成年人掌握技術(shù)的比例占43%，比31-60歲階段技術(shù)掌握22%的比例要高；而對(duì)未掌握技術(shù)的人員進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)未掌握技術(shù)人員中72%的人想學(xué)習(xí)一門技術(shù)，并且相信職業(yè)技術(shù)能為其帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）城鎮(zhèn)化過程對(duì)農(nóng)村教育的不利影響

首先，農(nóng)村城鎮(zhèn)化提供的就業(yè)崗位降低了求學(xué)率。農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中對(duì)務(wù)工人員的需求是大量的，這為眾多農(nóng)村人口提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是部分工作崗位不需要較高的學(xué)歷和特殊技能，更是對(duì)青少年形成了巨大的誘惑；農(nóng)村青少年作為特殊的群體，其價(jià)值觀和世界觀還未完全成熟，意志力比較薄弱，很容易受到外界因素的影響；一旦有機(jī)會(huì)就業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生放棄求學(xué)，過早進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)，加劇了青少年的輟學(xué)率。

其次，城鎮(zhèn)化過程中保障體系不健全對(duì)教育的影響。農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中，政府規(guī)劃建設(shè)過程中占用了大量土地，為彌補(bǔ)農(nóng)戶的損失，按照政策會(huì)給農(nóng)戶一定的土地補(bǔ)償款、安置補(bǔ)助費(fèi)、地上附著物和青苗的補(bǔ)償費(fèi)等；農(nóng)戶獲取補(bǔ)償金后，并未將其用作投資，而是轉(zhuǎn)為外出打工，一定程度上影響了家庭收入；再加上農(nóng)村社會(huì)保障制度不健全，沒有給農(nóng)戶形成足夠的安全感，多數(shù)農(nóng)戶希望子女早日結(jié)束學(xué)業(yè)，以減輕家庭負(fù)擔(dān)。

二、基于農(nóng)村城鎮(zhèn)化教育提升策略

（一）加強(qiáng)對(duì)青少年思想的引導(dǎo)

解決農(nóng)村青少年教育問題的根本是加強(qiáng)對(duì)其思想引導(dǎo)，即當(dāng)青少年由于個(gè)人、家庭、社會(huì)交際等問題產(chǎn)生厭學(xué)心理時(shí)，應(yīng)由專業(yè)人員及時(shí)介入，解決青少年的思想困惑，幫助其樹立正確的學(xué)業(yè)觀。如可培養(yǎng)專業(yè)的社會(huì)工作者，利用科學(xué)的方法和技巧幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題，進(jìn)而建立健康的思想道德觀、學(xué)業(yè)觀和就業(yè)觀，做好人生規(guī)劃，激發(fā)自身潛能，為青少年人生價(jià)值的體現(xiàn)指路引航。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)教育觀的引導(dǎo)

父母是孩子的第一任教師，父母的思想態(tài)度、行為習(xí)慣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著直接的影響。若父母不重視教育，則青少年很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理；若家長(zhǎng)能夠科學(xué)、正確、積極的面對(duì)教育，則青少年也會(huì)好學(xué)上進(jìn)。

（三）調(diào)整教育模式

農(nóng)村教育的重要任務(wù)是做好基礎(chǔ)教育與未來就業(yè)之間的縱向銜接，為受教育者提供多元化的服務(wù)。在這方面，我們可積極學(xué)習(xí)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，如德國(guó)持有中學(xué)畢業(yè)文憑和職業(yè)培訓(xùn)畢業(yè)文憑的人員，才能獲得政府提供的優(yōu)惠政策和資質(zhì)。農(nóng)村教育對(duì)象應(yīng)以完成基礎(chǔ)教育但未進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的青少年為主，確保農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的順利實(shí)現(xiàn)；教學(xué)內(nèi)容上要以崗前培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能等為主，為適學(xué)青年提供多元化的服務(wù)；教學(xué)方法上應(yīng)構(gòu)建適合城鎮(zhèn)化進(jìn)程的農(nóng)村職業(yè)教育體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）農(nóng)村社會(huì)保障制度的完善

我國(guó)農(nóng)村保障制度尚未健全，如醫(yī)療保障制度、最低生活保障制度、養(yǎng)老保險(xiǎn)等各項(xiàng)制度需要進(jìn)一步完善，以提高失地農(nóng)戶對(duì)未來的安全感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變其投資理念。當(dāng)前保障制度不健全，多數(shù)農(nóng)戶希望將資金用于基本的生活和生存需求，因此用于抵抗自然災(zāi)害、重大疾病的資金較多，而用于子女教育投資的資金較少，若農(nóng)戶的生活問題、就醫(yī)問題獲得解決，則用于教育用途的資金也將獲得進(jìn)一步增加。城鎮(zhèn)化農(nóng)村應(yīng)將保障制度的建設(shè)逐漸與城市保障制度靠攏，對(duì)農(nóng)戶的最低生活保障、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老等問題進(jìn)行詳實(shí)規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)戶參與社會(huì)保障體系建立，改變農(nóng)戶的理念觀念，增加對(duì)教育的投資力度。

三、結(jié)束語

農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，極大的改變了農(nóng)戶的生活方式和收入水平，影響了農(nóng)戶教育觀和價(jià)值觀的形成和發(fā)展。農(nóng)村青少年是一個(gè)特殊群體，這一群體的綜合素質(zhì)對(duì)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的未來發(fā)展影響巨大，需要從青少年思想意識(shí)、家長(zhǎng)觀念、教學(xué)理念、社會(huì)保障等多個(gè)方面采取措施，以促進(jìn)農(nóng)村青少年教育體系的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2015年度山東省青少年研究規(guī)劃立項(xiàng)課題：《城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村青少年的社會(huì)行為與生活方式問題研究》項(xiàng)目編號(hào)：（SDYSB150380）。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：王利平。