淺談如何提高幼兒語言表達能力

劉改霞

摘 要：溝通和語言表達能力是一個人在社會上的立足之本，這項能力的優劣關乎做事情成效，更與人生各項事業的發展息息相關。鑒于此，筆者認為，對于身心健康成長處于啟蒙階段的幼兒群體一定要加強語言表達能力的培養與訓練，培養幼兒活潑開朗的性格，幫助幼兒樹立自信心，使幼兒在溝通和語言表達中獲得喜悅感與成就感，進而全面提升幼兒的綜合素質。

關鍵詞：幼兒教育；語言表達；引導教育；思路及方法

1前言

幼兒時期是溝通與語言表達能力發展的關鍵時期，從智力發展的角度而言，語言的掌握對幼兒智力的發展有著極其重要的意義，而口語表達能力的培養又是整個幼兒語言訓練的中心環節。因此，幼兒階段培養幼兒的口語表達能力具有十分重要的意義，是家長和教師應當共同關心的問題。筆者結合多年來的幼兒教育實踐發現，家長和幼兒園共同為幼兒創建想說、敢說、有機會說的良好環境，對幼兒口語發展能力的培養至關重要。

2家長要注重在家庭內部培養幼兒的口語習慣

2.1為幼兒創建良好的口語學習環境

幼兒口語能力的發展在很大程度上依賴家庭環境，因為家庭成員的語言水平和文化修養及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒口語能力的發展有很大的影響。因此，在家庭生活中家長應當盡量做到：一是和孩子說話時要語速適中，口齒清楚，聲調溫和親切。二是為孩子創造一個講普通話的環境，用規范化的語言來影響孩子。三是要充分利用廣播和電視中的兒童節目，讓孩子多模仿規范、優美的語言，使孩子增加詞匯，豐富語調。

2.2耐心、認真聽孩子說話

由于幼兒年齡小，語言表達能力不強，常常不能完整清楚地表達自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽孩子訴說，善于從孩子的只言片語中把握孩子的思想脈絡，理解孩子的意圖。孩子在語言發展的關鍵期，父母不僅要耐心聽孩子說話，還要鼓勵并指導孩子說出完整的句子，積極創造條件為孩子提供良好的語言對話環境，這樣才能使孩子的口語表達能力得到進一步發展。

2.3家長要與幼兒多交流，讓幼兒有機會多說話

家長和孩子相處的時間最長，在日常生活中，家長可以指導孩子看圖書講述、續編故事等。如讓孩子觀察形象突出、色彩鮮艷的圖畫時，家長可以提出問題來引導孩子用連貫的語言表達。比如，圖畫中有什么？他們分別在干什么？在什么地方？發生了什么事？這樣不但啟發孩子加深對事物的認識和記憶，還能提高孩子的口語表達能力。此外，家長還可以鼓勵孩子與其他小朋友講話。在家長與孩子交流時可以用聊天的方式引導孩子把自己的所見所聞講給大家聽，孩子為了讓大家明白就會很努力把話說清楚。

2.4豐富幼兒的日常生活知識

兒童的語言是在交往活動和游戲中，以表象為基礎發展起來的，兒童的表象愈豐富，形象思維愈發展，其語言就愈發展。豐富的生活是孩子語言發展的源泉，筆者認為，家長應當有意識的積極引導孩子接觸生活，觀察生活，體驗生活，并在生活中積累經驗。通過讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，增長知識，從而豐富孩子說話的內容，提高孩子的口語表達能力。當前，父母比較重視孩子的娛樂活動，如平時讓孩子看豐富多彩的電視節目，節假日帶孩子到公園、娛樂場所玩耍或到風景名勝地觀光旅游等。父母應當利用帶孩子外出活動的機會，有意識地引導孩子觀察興趣，在孩子觀察時或觀察后，父母可以很自然地、輕松地跟孩子交談。長此以往，不僅能滿足孩子的好奇、好問、好思考、好想象的要求，而且能加深孩子的認識，對其提高口語表達水平也會起到積極的促進作用。

3幼兒園要為幼兒創設有機會說并能得到積極應答的環境

3.1教師要為幼兒創設良好的語言環境

幼兒的年齡小，理解能力較差，因此，教師對幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規范的，為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應當嘗試開展豐富多彩的班會及課外活動，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺”，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。不僅如此，教師還要對某些發音不準的幼兒及時加以糾正，要大力培養幼兒有關聽講的能力和習慣。除此之外，幼兒語音不清和口吃是一些病理狀態，應當特別加以注意，適當給予關懷、處理和治療。

3.2在教學中采用有效的語言訓練方法

在課堂教學中，對幼兒口語能力的培養應當做到設問恰當，盡量少用直接提問。語言能力的掌握對幼兒的學習和生活影響很大，尤其是對正處于語言發展關鍵期的幼兒來說，顯得尤為重要。那么，如何讓這些語言能力在教學中得到良好的訓練呢？首先，教師要創設語言交流環境，讓幼兒的口語能力在交往中得到發展；其次，要精心設計活動，使語言技能訓練貫穿活動之中；再次，為幼兒提供手口并用的機會，讓幼兒在做中學，在做中求進步。

3.3充分利用幼兒園生活的環節進行語言教育

幼兒園寓教于樂的教學模式為幼兒語言教育帶來了更加良好的契機，使得教師可以通過戶外游戲活動培養幼兒的口語表達能力。例如，在開始在玩戶外游戲時，就先請幼兒說出幼兒園中各種玩具的名稱，并說出自己喜歡的玩具，也可以進一步引導幼兒說出為什么喜歡它們。再如，散步時培養幼兒的語言表達能力。散步時，教師可以啟發幼兒講述觀察到的事物和現象，鼓勵他們發問，這樣就可以使幼兒在日常生活中不斷提高語言表達能力。

3.4將語言教育滲透到其他領域教育活動中

幼兒語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往等其他方面密切相關，因此，發展幼兒的口語表達能力其重要途徑是通過相互滲透領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，為幼兒口語的發展提供條件。在歌曲教學中，幼兒在優美旋律伴奏下，唱著充滿韻律情感的歌詞是一種美妙的享受，通過說唱結合，可以培養幼兒說的能力。幼兒有說話的愿望，教師要充分為幼兒創造機會，努力營造良好的班級文化氛圍，讓幼兒處在寬松、和諧、自由、充滿童趣的環境中，讓幼兒自由地探索、嘗試。

4結論及建議

綜上所述，幼兒期是孩子學習語言的關鍵期，家長和教師都要把握這個時機，抓住一個“勤”字，采取科學的方法和態度去培養和鍛煉孩子的語言表達能力，讓孩子多觀察、多議論、多模仿、多練習。家長和教師要根據幼兒的實際情況，有選擇地采用，隨時隨地、形式多樣地對孩子進行訓練，最大限度地培養幼兒的溝通和語言表達能力。

（作者單位：義煤集團觀音堂煤業幼兒園）