創(chuàng)新教學(xué)模式，開展中職建筑專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

謝勤陽

[摘 要] 中職學(xué)校進(jìn)行教育創(chuàng)新改革是社會發(fā)展的必然結(jié)果。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的需求越來越大。中職學(xué)校作為給社會輸送專業(yè)的單位，建筑專業(yè)教師需要改變傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)行建筑專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們主動探究專業(yè)知識，提高專業(yè)技術(shù)能力，使他們在就業(yè)的大潮中能獲得優(yōu)勝。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；教學(xué)創(chuàng)新；建筑專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0152-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的需求不斷增加，中職學(xué)校為社會輸送人才的職能越來越受到重視。為了提高輸送人才的素質(zhì)和能力，在中職建筑專業(yè)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極投入建筑專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，增加他們的理論知識，使他們的實(shí)踐能力大大提高，實(shí)現(xiàn)高效的中職創(chuàng)新教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用中職學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在中職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的真正目的是讓他們成為對社會發(fā)展有用的專門性人才。因此，在建筑專業(yè)教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生通過探究和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的建筑專業(yè)素質(zhì)，為提高就業(yè)競爭實(shí)力打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識能力，讓他們深刻理解建筑專業(yè)教材中的重、難點(diǎn)知識，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，要求教師不斷完善教學(xué)體系，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域，讓學(xué)生的專業(yè)能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在傳統(tǒng)中職教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的詳細(xì)講解，在一節(jié)課的時間內(nèi)向他們灌輸大量信息。在單一的教學(xué)模式中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，很難對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。隨著中職教育改革的不斷深入，在建筑專業(yè)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)他們的活力，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的探究和思考。在創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

（一）開展師生互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動，拉近師生的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的鼓勵和關(guān)心，激發(fā)他們想和教師進(jìn)行交流的欲望。在積極的互動過程中，課堂氛圍活躍，學(xué)生的思維積極深入，他們能通過探究快速掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，大大提高學(xué)習(xí)效率。在互動式教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自主探究的意識，讓他們通過自己的努力不斷提高專業(yè)綜合素質(zhì)，為他們成為綜合性的專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

建筑專業(yè)教材中包括很多抽象的知識，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極思考的熱情，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中探究抽象的建筑專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們深刻理解這些知識。在建筑專業(yè)知識和多媒體相結(jié)合的過程中，教師要注重教學(xué)的實(shí)效性，擺脫只顧追求課堂氛圍活躍的形式主義思想，從發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，針對教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，讓課堂教學(xué)有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）開展自主探究教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂上，教師要鼓勵他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑、討論，加深他們對知識的理解，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高。通過自主探究獲得的知識體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，使他們在深入探究中不斷提高發(fā)展問題和解決問題的能力，使他們的專業(yè)綜合素質(zhì)不斷提高。

（四）采用校企合作教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

為了讓學(xué)生畢業(yè)之后更好的適應(yīng)企業(yè)，在建筑專業(yè)教學(xué)中，采用校企合作的方式來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能把建筑專業(yè)理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來，為更好的走入社會做好準(zhǔn)備。在選擇和企業(yè)進(jìn)行合作時，中職學(xué)校要結(jié)合建筑專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)來選擇企業(yè)，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐過程中充分運(yùn)用學(xué)到的理論知識，促使他們轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性綜合人才。

（五）開展差異教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

中職學(xué)生中的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展不同，在建筑專業(yè)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展差異教學(xué)。針對不同層次的學(xué)生，施以不同層級的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，調(diào)整師生之間的關(guān)系，多關(guān)注他們的內(nèi)心需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的無助感，建立起他們對學(xué)習(xí)的信心。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的差異，利用這種差異來組織教學(xué)，容易讓每一個學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，主動參與到教學(xué)中去，提高他們的知識水平和專業(yè)技能。因此，實(shí)施差異教學(xué)是一個雙贏的手段，能夠促進(jìn)中職教育的順利發(fā)展。

總之，中職建筑專業(yè)教學(xué)要跟上時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教師的觀念。在教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在教師的引導(dǎo)下積極探究建筑專業(yè)教材，不斷豐富他們的專業(yè)知識，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)能力的提高。在中職教育中，教師要關(guān)注社會的發(fā)展和企業(yè)對人才的要求，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高他們的就業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校為社會輸送人才的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

梁寶.借助目標(biāo)教學(xué)法，提升中職建筑專業(yè)教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2015（96）.