淺析中職應用文的文體特征及教學

張芳芳

[摘 要] 在我國職業教育應用文教育改革方面，應用文教學教師應該擺脫傳統教學的束縛，探索更為專業和科學的教學模式，進而有效提升學生的學習積極性，取得更好的教學成效，促使學生能夠真正形成良好的應用文寫作

能力。

[關 鍵 詞] 中職教育；應用文；文體特征；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0130-01

應用文教學是中職教育的重要組成部分，對相關專業學生實踐能力的培養具有一定的積極影響，也在推動學生全面發展方面發揮著重要的作用，因此中職教育部門應該加強對應用文教學的探索，結合文體特征實施科學的教育引導，切實培養學生的應用文寫作能力，為學生未來發展提供堅實的保障。

一、當前中職教育中應用文的主要文體特征

在當前教育背景下，我國中職教育應用文文體表現出來的特征包含簡潔化、數字化、圖像化、多媒體化以及符號化等多個方面，下面本文就選取其中幾方面進行具體分析。

（一）簡潔化

簡潔化，具體來說就是應用文的語言必須對無用的信息進行剔除，重點突出文章中的精華部分，促使應用文寫作能夠符合現代網絡特征和人們的心理需求。

（二）數字化

受到信息技術的影響，在中職教育中應用文的書寫語言和設定形式都開始逐漸向著網絡的數字形態轉化，網絡應用文也逐漸成為應用文的重要發展方向。因此中職教育應用文教學應該重視應用文的這一特征，對學生實施有針對性的教育和引導。

（三）圖像化

網絡社會本身具有一定的讀圖性質，所以在當前信息大爆炸的時代背景下，單一的文字應用文形式已經無法滿足時代的需求，對應用文進行圖像化處理也成為應用文發展的主要方向，在一定程度上促使中職教育應用文教學也表現出一定的圖像化特征。

二、基于中職教育應用文特征開展合理化教學的措施

（一）與專業教學相結合，重視凸顯應用文教學的特色

中職教育階段的應用文會涉及較多的文種，教學體系也相對復雜，因此教師為了在有限的教學時間內讓學生能夠真正地掌握相關知識，取得良好的教學成效，在制訂教學計劃的過程中一般不選擇將所有的專業進行整合，對學生實施同一的教育指導，而是按照不同專業學生綜合素質的要求開展有針對性的應用文教學指導計劃，凸顯不同專業應用文教學的特色。在教學內容的選擇方面，應該根據專業發展方向設置相應的應用文教學內容，如，針對與市場相關的專業則應該培養學生撰寫市場調查報告、財務計劃、經濟合同以及經濟活動分析方面的內容，促使學生的專業素質得到一定的強化。而針對旅游專業的學生則可以結合旅游教學需求設置旅游導游詞、旅游緊急事件處理方案等應用文，為學生未來勝任旅游行業的發展奠定堅實的基礎。總體來說，就是中職教育階段的應用文教學應該與學生專業教學相結合，在充分分析相關專業工作崗位需求的基礎上對學生實施有針對性的教育指導，進而有效調動學生的學習積極性和主動性，在針對性較強教學實踐活動的影響下，促使學生的專業應用文撰寫能力得到顯著的提升，為學生未來發展提供堅實的

保障。

（二）創新教學內容，對教學方法進行適當的改革

與其他各類學科的教學實踐相同，中職院校應用文教學活動的開展也應該緊隨時代的步伐，結合時代需求對教學內容進行優化調整，使學生所掌握的相關能力能夠滿足社會人才需求，為學生在未來社會生活中獲得更好的發展奠定堅實的基礎。因此在教學內容的選擇和創新方面，教師應該摒棄傳統相對枯燥的教學內容，結合新時期社會對人才提出的新要求，增加實用性較強的教學內容，逐步培養學生的知識應用能力，促使學生的社會適用性得到顯著的提升。在教學方法的選擇方面，教師也應該改變傳統灌輸式教學方式，結合具體教學內容適當選擇使用情景教學、案例教學、探究教學、任務驅動教學等多種方式，促使學生的學習積極性能夠得到最大限度的調動，為學習成效的獲取奠定基礎。

（三）課堂講解和實踐聯系相結合，增強教學實踐性

在中職教育的應用文教學中，教師應該始終堅持提升學生寫作能力的目標，將對學生技能訓練的強化作為最主要的教學特色，進而有機結合理論和實踐教學內容，在保證學生理論知識學習效果的基礎上，適當加強實踐教育在課堂教學中的比重，讓學生能夠在實踐學習的過程中逐步提升自身實踐能力，為更好地在未來社會生活奠定基礎。唯有教師將理論教學與實踐教學相結合，帶領學生走出課堂步入社會，才能夠真正培養學生的綜合素質，最大限度地提升教學效果。

總之，在中職教育階段對學生實施應用文教學最主要的目的就是能夠使學生具備應用文的實際應用能力，借助應用文撰寫處理生活中的各項問題，進而有效培養學生的知識應用能力，為學生未來在社會職業生活中獲得更好的發展奠定基礎。因此中職教育階段應該加強對應用文教學的重視，結合新時期應用文教學特征對教學方法進行優化調整，為學生提供優質的教育引導服務。

參考文獻：

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