以就業為導向的技校物流專業教學分析

劉朝衛

[摘 要] 進入21世紀，中國國民經濟持續穩定增長，為物流業發展提供了肥沃的土壤。物流管理技術的提升和相關政策法規的完善，為物流行業提供了有效的技術和法律保障。社會需要的相關人才越來越多，要求的質量也越來越高，這直接導致物流專業的教學需要質的提高，需培養符合市場需求，有較好物流專業知識的人才。反映到技校教學中，要以市場需求和就業為導向，向社會直接輸出專業型人才，彌補企業崗位缺口，為社會提供高質量的物流專業人才。針對技校物流專業教學，提出幾點以就業為導向的教學建議，希望能為物流行業發展助力。

[關 鍵 詞] 就業；導向；技校；物流專業；教學分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0122-02

物流專業得到認同和發展，同時也提出了更多的要求：要滿足市場需求、形成與地方經濟發展相適應、與專業特點相符合、與物流企業人才需求對口等等。故而學校必須制定出合理的人才培養戰略，在物流專業方面迎合市場。目前物流人才是我國十大稀缺人才之一，說明其市場的需求量、企業對人才的渴求度以及物流人才的廣闊前景。而強調這些現狀的原因是推出以就業為導向的教學方針，根據需求培養人才，根據對口崗位培養人才，從而提高技校物流專業學生的競爭力，能夠快速適應工作崗位，為自己的職業生涯打造一個良好的開端。

一、技校需要準確把握物流專業發展趨勢

（一）培養物流人才更加現代化

要想實現我國物流的現代化，關鍵在于人才培養現代化，這實際上就是現代化的物流教育問題。即以就業為導向的技校物流專業要求現代化教學方法，改變物流教育思想，從而推動物流行業的前進。具體來說，現代化教育更要重視能力和知識的結合，改變過去重知識傳授的教育思想，樹立以能力培養為主的現代化教育思想，將物流專業的側重點放在學生的綜合能力培養方面，特別是與專業相關的，如：社會適應能力、為人處世能力、心理承受能力、自學能力、創新能力等。因此物流專業的課程設置和教學內容必然要根據這些目標有所調整，從現代化教學思想開始，延伸到教學內容，進而推動整個物流專業教育質量的

提高。

（二）培養物流人才更加國際化

培養物流人才更加國際化，除了加入國際化的內容之外，還要參考國外物流專業的相關教學方式和內容，達到步調統一，培養更加開放型的人才。通過和國外的物流專業相比較，我國技校物流專業存在以下幾方面的問題：在政治類的教學上，國外的物流專業教學偏重讓學生了解本國國情，而我國教育卻偏重于培養良好的道德情操，重在良好的意識道德形態、人生價值等。雖然這不能說孰輕孰重，但是綜合的教學必定能帶來綜合的發展。在開設的教學內容方面，國外包括一些商法、經濟法，并且有所偏重，而我國的物流專業課開設和其他專業相似，在法學教育方面也多是概論，這樣導致學生的相關法律意識不強，會影響就業前景和工作質量。除此之外，和國外物流教育相比較，我國還缺少的課程有人際溝通、商業通信等。在財會類教育方面，缺少財務管理方面的知識。最后，從國際物流人才的培養方向來說，是重在培養學生從戰略的思想高度來思考，而我國是為了培養基礎型人才，使其競爭力大大下降。

這些與國際教學的不同，都是對技校物流專業教學的啟發。所以要改變這幾方面的教學，轉變方向，實現與國際物流專業教學接軌。

（三）物流教學內容更加實用化

以就業為導向，就是以提高學生的實踐能力為導向，使教學內容趨向實用化。傳統的物流教育傳授的是基礎知識，目的在于讓學生拿到物流專業的畢業證書，能夠憑借資格證換取一份好的工作。但是目前人才增多，競爭緊張，更多企業重視學生的實踐能力，而不是一兩張證書。證書只能是敲門磚，最后是否能進入大門，還是各憑本事。所以技校物流專業教育需要趨于實用化，突出綜合素質培養，使學生掌握物流實踐技能。在專業教學中，增加物流專業實踐環節，讓學生有更多的機會接觸物流這個行業，提前適應工作崗位。再者，每次學習一門知識，都要在實踐中檢驗一遍，讓專業學習和專業知識相掛鉤，必須在實踐教育中增加模擬實踐環節，讓學生在情景模擬中理解知識，掌握技能。

實踐能力也是綜合能力的重要表現之一，為提高綜合能力，技校物流專業教學需要強調多元化，突出專業特色和學校特色，打實基礎知識，拓展實踐領域，能夠適應更多的工作崗位。而且綜合性教學能夠培養基礎扎實、適應面更廣的專業學生，在市場人才競爭中可以占據優勢。綜合人才培養，要求課程綜合化，將整個教學體系形成有機整體，減少遺漏或重復。而物流專業中也有不同的側重點，讓學生自由選擇自己的發展方向，然后針對這一職業要求，再制訂更加詳細的教學計劃，在綜合教學的同時，有所側重，根據不同的培養要求設置內容。整體性的學習環境能夠促進學生之間的相互學習，帶來的也必定是更多學生的積極性發展和綜合水平的提高。

（四）物流教育方向更加數量化

在傳統物流專業教育中，定性分析占教學內容的主要地位。而隨著現代化信息技術的發展，信息技術就是數字的反映，定量教學成為趨勢。計算機與網絡信息技術的發展，將物流活動和數量分析結合起來，無論是物流的管理還是綜合評價，也都離不開數量分析。所以，技校物流專業教育應該強化定量特征，加強對學生數理知識的要求，特別是對統計學知識的學習和考察。

正確剖析目前的物流專業發展趨勢，了解市場對物流人才的需求，才能夠“對癥下藥”，培養出合格且更加具有競爭力的物流專業人才。

二、以就業為導向的物流專業人才具體培養策略

（一）增設相關選修課，并提高考察標準

技校學生的畢業考試是比較基礎和簡單的，因此輸出的物流人才質量只停留在基礎層面。其理論基礎知識等方面能初步滿足共組需要，但是缺少全局觀念和意識，難以在后續的工作中有所提高。因此，技校物流專業應該根據市場需求，選擇擴充的專業知識，例如環保、新標準等方面的知識。這些選修課程雖然不像必修課那么嚴格，但是作為豐富學生視野、增加見聞的學科，也應該提高教學質量和考試監督力度。既然開設和選擇這門課，就應該好好學習，達到學習這門課的目的。考查標準除了最后的考試之外，還要依據平時的作業情況。按照專業特點，給學生布置調查任務，撰寫調查報告。可以從圖書館的文獻中進行調查，也可以從網絡上獲得資源。還要定期安排一些時訊查閱任務，讓學生了解自己專業的發展前景，了解自己該選擇哪個具體方向，此方向又需要哪些方面的知識，如何培養等等。教師進行的全方面的教學只能針對部分學生，要想真正實現個人能力的提高，增加自身的競爭能力，還需要自己的努力。在教學目標方面，學校應該重視學生綜合能力的培養，不僅教給學生專業知識，更多的是一種學習態度、思維和習慣。他們的人生之路還很長，而在這期間需要不斷地學習，所以豐富教學課程，不一定非得專業對口，只要能夠掌握其精髓、要領，融會貫通于自己的學習中來就可以。

（二）提高人際交往能力，提高對英語的要求

物流專業雖然看似簡單，仿佛只是熟練程度達到就可以了，但實際上里面的“門道”很多。“三百六十行，行行出狀元”也就是這個道理，而且物流專業實際上是一個國際性的專業。特別是目前國際貿易往來頻繁，物流難免與外國人打交道，即使是國內的物流，也需要來自外國文獻的一些理論指導。所以從交際能力到英語能力，都顯得非常重要。畢業生在校內時，交往的對象都是自己的老師和同學，所以交際能力有一定的局限性。在踏入工作崗位之后，面對形形色色的人，自己的上司、老板，自己的同事，各異的客戶等等。很多企業反映，畢業生的人際交往能力有待提高，在面試過程中也表現出羞澀、緊張等情況。因此在物流專業教學中，教師要組織一些實踐活動，和外界的物流公司建立聯系，提供給技校同學一些工作機會。一方面，能夠自食其力，減輕家庭的負擔；另一方面，也能積累自己的工作能力，特別是能夠鍛煉人際交往的水平，豐富生活閱歷。除了與公司合作之外，在一些專業課學習時，教師也可以針對專業知識，展開以實踐為主的教學。學校合理安排教學時間，每年至少組織一次社會實踐活動，讓學生可以全面發展。

特別是在專業外語方面，其能力比較差。但是企業中一些進口設備需要閱讀其說明書，而說明書多數是英文，需要大量的專業詞匯才能看懂。還有國外的一些郵件里面的任務書，也都是用英文表示，如果翻譯不準確會導致很大的損失。與外國技術人員和管理人員的交流，也是用英語進行簡單對話的。所以學生的專業英語必須加強，而且要作為重點內容進行學習。英語不僅是學生工作的保證，也是人生高度提高的保證。

（三）提供企業實習機會，重視工作能力培養

參考大多數企業的用人需求，他們希望求職人員能夠有一段企業的實習經歷。一方面，能增強學生實際操作的能力，在類似的工作崗位中有所磨礪。另一方面，也提高臨場的應變能力，了解專業工作過程中會出現什么問題，如何處理這些問題等等。再者，學校和企業合作，給學生提供實習機會，也能幫助企業吸引人才，能夠有更多的精英為他們服務。最重要的是，對于學生來說，可以在日后的工作中快速適應企業環境，進入工作狀態。其實作為技校，應該有自己的校內產業，能夠提供給學生實習甚至是工作。通過對畢業生的調查發現，他們覺得學到知識最多的時期竟然是實習期，這也足以說明工作實踐的重要性。

培養工作能力，除了在實習中進行之外，教師還可以模擬工作環境，創造條件來培養。以小組合作的形式，模擬一個公司的運行，或者是參考網上的應用軟件，模擬實習工作。在這一切實施之前，首先要擺正學生的學習態度，端正他們的學習動機。無論是出自個人愛好，還是因為對未來的期望，都應該從自身的角度糾正不良習慣，培養學習興趣，促進良好學習風氣的形成。這本身也是一種自我監督能力，在工作崗位中是非常寶貴的。

總之，以就業為導向的技校物理專業教學就應該以市場動態為基本方向，了解所需求的人才標準，然后按照國家人才培養標準進行科學的教學教育工作。不僅為市場培養合格的物流專業人才，更要為社會培養合格的接班人。

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