對學校武術教學內容的反思

蔣遠武　鄒朝文

摘 要：武術不僅是中國傳統體育的精華，還是中華精神的集中體現，所以武術是中國傳統文化的重要瑰寶之一。隨著素質教育的開展，學校越來越重視學生德、智、體、美、勞的全面發展，武術在增強學生體質、磨練學生精神方面有著重要的影響。隨著學生對武術的興趣越來越濃厚，武術教學內容也備受關注，當前武術教學內容雖然十分豐富，但武術套路依然是學校武術教學主要內容，在一定程度上不利于武術精神的傳承和弘揚。本文就對學校武術教學內容進行一些分析和反思，希望對武術教學內容的改善有些幫助。

關鍵詞：學校；武術教學；教學內容；教學目的；反思

武術作為傳統文化的重要組成部分，有著悠久的歷史傳統和深厚的文化底蘊，青少年學習武術不僅能強身健體，還能弘揚中華傳統文化和傳統精神，對其發展有著深遠的影響。學校作為推廣、發展、普及武術的主要陣地，在武術傳承中有著不可或缺的作用，其教學內容、教學方法、教學模式直接影響著武術的發展。近年來受弘揚傳統文化的影響，學校武術也頗受重視，但是武術教學現狀卻不是很樂觀，各界人生都對武術教學內容進行了調查和反思。本文對學校武術教學進行走訪調查，發現武術教學內容中存在一些問題制約著學校武術的進一步發展，對其教學內容進行一些分析反思，并提出一些建議。

一、學校武術發展現狀

武術作為強身健體的傳統體育項目，一直以來都頗受人民群眾的青睞，上至老年人下至幼兒都或多或少接觸過武術，不少青少年還對武術充滿著興趣。自新中國成立以來，國家和政府多次下發文件提倡在學校開展武術等民族傳統體育項目教學活動。特別是隨著改革開放以來，中國與世界的融合進一步加強，西方文化給我國文化的傳承帶來了一定的沖擊，在這種情況下我們更應該弘揚傳統文化，傳承傳統體育運動，武術項目得到了廣泛的宣傳和弘揚。當前武術走進了不少大、中、小學的體育教學課堂，納入了九年義務教育體育大綱，為武術傳承和發展提供了良好的平臺，此外在大學中還開設了武術專業，學校武術一步步向學科建設和科學化邁進。學生對武術有著十分濃厚的興趣，不少學校為了迎合學生的興趣、激發學生的特長，還專門開設了武術課程，為學生的進一步學習奠定了基礎。

隨著社會的進步，人們對學校武術教學目標與價值功能的認識也越來越多元化，傳統學校武術教學中只讓學生掌握基本的武術知識和動作已經不適應時代的需求了，現代學校武術教學要與時代發展相結合，既要使學生掌握基本的武術技能，還要鍛煉學生的心理品質，促進學生身心健康發展。

二、學校武術教學內容中存在的問題

武術是中華傳統體育項目，是全民建身的重要方法和途徑，練習武術不僅能強身健體、延年益壽，還能鍛煉人的心理素質和人格品質。傳統社會武術的學習以師徒傳授為主要途徑，現在社會中武術走進了學校，為武術的傳承和弘揚提供了更好的平臺。那么什么是學校武術呢？所謂的學校武術是指在學校領域范圍內開展的、以教育為目的的武術項目。學校武術為了適應學生的身心發展特征，其內容要選擇符合學校教育特點的武術知識和技術，通過適用于學校體育教育的多種運動形式；在學校體育課、課外武術活動、課外武術訓練和競賽中進行的一種有計劃、有組織的教育活動。武術項目多種多樣，所以學校武術在教學內容選擇上面臨諸多問題和挑戰，通過對當前學校武術教學內容進行調查，發現學校武術教學內容普遍存在如下一些問題：

1.學校武術教學以武術套路為主

通過走訪調查發現，當前學校武術在教學中主要以武術套路為主，教學內容還是停留在以前創編的五步拳、少年拳、青年拳、三路長拳和24式簡化太極拳為主要教課內容，教學內容沒有太多的變化和創新。無論是傳統武術、學校武術、競技武術，在教學中都是直接采納經典使用的套路進行，一些學校可能是自己創編組合的新套路，總之學習武術依舊以套路為主。我們并不少說武術套路不好，但是單一采用武術套路進行教學是不利于學生對武術精華的學習和掌握的，而且不利于武術的創新和弘揚。

2.學校武術教學內容缺乏趣味性

受武俠小說和影視作品的影響，學生對武術充滿著好奇與向往，不少學生產生了學習武術的興趣，但是當他們在學校武術課堂中學習武術知識和技能后，其學習的興趣和熱情就在不斷消退，這與學習武術教學內容枯燥有著直接的聯系。對一些學生進行采訪詢問其學校武術的教學內容的趣味性如何，他們都認為學校武術教學內容比較枯燥單一，不能有效地激發學生的學習興趣，調動學的學習積極性。實際上，武術有著悠久的發展歷程，其內容也是十分豐富多彩的，學校武術在教學內容上要進行慎重選擇，在教學過程中老師也要豐富教學方法，提高武術教學的趣味性。

3.缺乏傳統文化和武術精神的傳承

對學校武術教材進行分析，發現武術教材中偏重武術動作的講解，對武術的來源、發展、作用及武術的本質特征的介紹較少，這是不利于對武術的傳承與弘揚的。武術植根于傳統文化，是中華民族的瑰寶之一，中華文化在武術中又得到了完美的體現和詮釋，是中華民族優良品德的集合。學校武術作為青少年學習、掌握武術的重要途徑，其教學內容中沒有突出文化特色和武術精神，不利于學生對武術的傳承和弘揚。

4.學校武術教學內容不適應學生的身心特征

武術作為中華民族的瑰寶之一，在其形成與發展過程中形成了自身的理論體系，掌握好理論知識才能更好地開展武術運動。學校武術太過重視學生對武術技能的掌握，武術了武術理論的灌輸，不利于學生全面了解武術，沒有培養學生的武術運動習慣。當前學校武術教學以套路為主，動作技術繁多，且內容比較陳舊，已經不能滿足時代發展的需要了。當前學校武術課程在適應學生身心發展方面做的不夠好，由于學生的發展具有順序性、階段性、個別差異性，學校武術教學內容要充分考慮這些，特別是性別差異在武術教學中也有重要影響。

三、完善學校武術教學內容的方法策略

武術植根于具有悠久歷史的中華文化之中，是一種具有民族特色的體育運動，武術不僅擁有豐富的內容、多樣的形式，還具有深厚的文化底蘊。學校作為人才培養的重要場所，是學生學習知識、鍛煉身體、增長見識、掌握技能的主要地方。學校將武術作為體育課堂中的一項內容，不僅能增（下轉第頁）（上接第頁）強學生的體質、磨練學生的品格，還能弘揚傳統文化，使武術得到廣泛宣傳宣傳，進而使武術走向世界，提升我國的國際影響力。針對當前學校武術教學中存在的種種問題，我們可以從以下幾個方面“對癥下藥”地采取措施來完善學校武術教學內容：

1.豐富教學內容，提升教學趣味性

武術不僅僅是套路，其內容之豐富、形式之多樣是令人驚訝的，但是由于學校武術面對的眾多學生，不少學校采用了套路教學，這能使學生在較短的時間內掌握一些武術動作。但從長遠來看，這中套路教學是不利于學發展的需求，也不利于武術的傳承和創新，所以要豐富學校武術教內容，增加學校武術教學的趣味性，激發學生的興趣，使其積極主動地參與到武術學習中來。例如：舉辦武術比賽，讓學生展示自己的武術水平，不僅能增加趣味性，還能激發學生的 學習熱情和積極性。

2.加強武德教育，弘揚傳統文化

武術在悠久的歷史發展中，有著完善的體系，武術精神是令人深深折服的。武術的武德教育（武德修養），是要讓學習武術的人按照武術的道德原則、規范進行一系列的自我約束、自我反省、自我批評和自我改造的過程；以至經過長期努力形成高尚情操和道德境界，把自己培養成適應社會主義發展的武術人才。武術也具有雙面性，學好武術可以揚善懲惡、服務社會，也可以持強凌弱、危害社會，所以學校武術要加強武德教學，提高學生的精神境界，弘揚民族精神。在傳統文化面臨挑戰時，學校武術教學內容中要弘揚優秀的傳統文化，提升學生的民族認同感，提高我國的文化軟實力。

3.學習武術內容要適應學生身心發展特征

武術作為一種培養健全人格的實踐活動，本就應該關注人生價值的弘揚，關注人精神充滿的構建，促進人的自由、全面、和諧發展。在武術教學中要堅持“雙邊教學”，要充分發揮教師的主導作用，也要充分尊重學生的主體地位，學校武術教學內容要滿足學生身心健康發展的需求，幫助學生養成良好的武術習慣，在增強體質的同時提升道德品質和精神毅力。

綜上所述，學校武術要根據時代的進步而發展，做到與時俱進，不斷滿足學生身心健康發展的需求。學校武術教學內容關乎武術的傳承與弘揚，所以校領導和老師要十分重視，對學校武術教學內容進行慎重的選擇。

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（作者單位：重慶市榮昌區武術協會）