學校教學項目管理系統設計與實現

宋博　紀昀

摘 要：隨著網絡信息技術的發展與普及，學校教學也逐漸開始引入項目管理系統，結合學校的實際情況，對管理系統進行科學設計，才能夠為學校教學奠定良好的基礎，構建優良的環境，本文針對學校項目管理系統的設計與實現策略進行幾方面分析。

關鍵詞：學校；教學；項目管理；設計；實現

當今社會，數字化信息資源已經成為了人類文明進步的主要標志，在這樣的背景下，學校項目管理系統設計研究也被提升日程，為了能夠更好的推動學校教育事業的發展，基于學校教學項目管理的系統設計與實現也開始被更多人所關注。構建學校教學項目管理系統，不僅能夠徹底實現“做中學雪中做”，還能夠將很多分散的信息進行整合、分類，優化教學資源，為師生提哦概念股更加豐富的學習資源，推動學校常規管理，與各種教學資源的積累與共享。

1系統功能總模塊設計

基于項目管理的學校教學設計，要充分依托學校信息化建設的要求，總結學校多年來的教學經驗與發展趨勢，從常規資源模塊、權限模塊、檢索模塊等方面入手，分析系統開發有效性、維護的方便性與穩定性，并結合學校教學需求，與業務流程，分析數據流程圖。學校建立項目管理系統，必須要從學校的實際教學情況出發，功能模塊以公共管理、項目管理、項目教學輔助等主線模塊，另外還包括系統管理、項目進度管理等兩大模塊。

2系統功能模塊設計與描述

2.1系統管理功能

系統管理模塊是系統配置的核心部分，在設計的過程中，系統管理員要進入到不模塊中，并針對相關的部門進行分類，并進行賬號管理，在這個模塊中能夠進行各種文件的下載，留言以及管理，并進行各種功能交互。

2.2公共管理功能

通常來說，網絡應用系統需要針對各種信息進行發布、公示與宣傳，當然在學校項目教學管理系統設計中也是如此，為了能夠確保系統的可行性，在設計的過程中，應該結合學校實際教學需求，合理設計新聞發布、信息公示與留言板等常規辦公應用軟件。

2.3項目管理功能

這個部分的模塊式項目管理設計中最關鍵的部分，功能操作要建立在項目操作基礎上，因此在進行系統開發的時候，開發負責人必須要依據建設項目的實際需求，錄入相關信息，比如項目名，內容以及相關日期等資料，并將這些資料提交給上級部門，進行申請。項目負責人，負責整個項目的開發與組建，在一個項目結束之后，項目負責人要對項目進行簡單的設置，并將所有資料進行歸檔，儲存，實現資源的積累。

2.4項目進度管理

進度管理也是非常重要的，項目進度管理能夠對教師所進行的課程項目進行分析、掩飾、引導和監督，在項目開始進行之前，準備工作要做足，嚴格按照教學大綱的要求，將項目的各項任務設置，并聯落實好，將學生的動畫、學習的DOC等電子文檔上傳到模塊中進行儲存。該模塊為教師和學生提供了極為便利的學習與分享平臺，教師教學效率更高。

2.5項目教學輔助功能

項目學生功能主要針對學生角色而設計的模塊，該模塊主要包括四個方面：分別是任務過程管理、項目實踐管理、申請任務管理、檢索管理。主要功能是完成學生進行項目學習過程環節，主要環節包括：項目申請、瀏覽學習資料、上傳項目資料、完成測試等。

3系統身份鑒別技術的設計

這個部分的設計，主要是鑒于安全考慮。為了保障系統的安全性與可靠性，保障其內部信息不會出現外流和外泄的情況，一般用戶都是具有一定登錄權限的，系統是嚴格按照身份驗證與角色分配，提供使用者相關數據的。這個環節的設計非常重要，現階段，一般會使用字段保護系統，帳號信息或者是角色信息，一旦這幾個方面的信息輸入不正確，將無法登錄系統獲取信息。

4教學項目管理過程設計

決策：教師根據教學專業學科和教學任務，策劃自己完成教學的項目，項目具有實時性、科學性、合理性、趣味性等要求。通過本系統的專業設置，學科設置，在項目增加程序模塊中完成項目增加。

計劃：即教學項目任務規劃、教學環境、實訓環境等進行設計。專業教師通過本系統的任務管理窗口，實現教學項目整個任務計劃的設計，通過完善的編輯器和.NET上傳組件完成教學項目參考學習資源前期準備。

指揮：過程設計首先是人員配置，下達計劃與目標，及是提示團隊人員，設計中主要采取，一對多設計形式，當指揮命令下達后，相關信息會通過參與人員名單建立獨立的空間，并在空間中產生紀指揮命令相關的信息。

協調：設計采取可任務可再分解，也可合并，可調配其它成員的信息為他人所用。利用獨立空間的屬性進行調配。

控制：設計過程首先是以權限、角色、時間、配置資源進行控制，當一個項目未審批通過不能管理，在教學項目管理過程中，對每一個計劃任務對成員進行權限配置、時間限制、空間大小進行配置。

評價：設計中采取外掛設計模式，在后期可根據具體需求增減相應的評價等模塊，如留言、評論、考試模塊等。

5教學項目審核管理過程設計

在設計和實現項目教學系統的過程中，審核是教師了解教學質量和結果的有效手段，教師要根據以上教學情況的分析數據，對項目教學專業、課程等類別進行設計與審批。審批依據不同的等級進行，在將專業學期計劃發放給教師之后，本專業的教師要依據自己的課程教需求，進行教學設計，制定教學目標，然后交付上級審批，通過審批的項目，依托相關的軟件，進行相應的教學任務布置，開展教學。

6結束語

項目教學是一種借助信息網絡技術的新型教學管理系統，是我國學校教學未來發展的主要趨勢之一，充分借助現代信息技術、科學技術，實現師生的對信息的快速查詢和獲取，實現信息資源共享，全面推動了我國教育事業的蓬勃發展。在構建項目教學體系的過程中，開發者要結合學校的實際情況，辦學理念和模式，建立多元化、開發性的資源管理模式，隨著計算機與通信技術的日漸完善，項目教學管理模式將更加普及，其優勢也更加明顯。

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（作者單位：青島科技大學高密校區）