去一份戾氣，還一片寧靜

顧楠

一、中職學校校園暴力的成因

（1）社會影響：一是暴力現象的崇拜。我國的法制建設還有尚待完善之處，公安司法機關在治理暴力犯罪時往往不能及時介入、有效處理，暴力有時成為利益裁決的現實手段，依靠暴力能夠取得短期的非法收益。這就在社會上形成了一種暴力崇拜的傾向，正處在成長時期的學生難以辨別是非，往往形成依靠暴力取勝的觀念，在處理學生矛盾時傾向于采取暴力手段，從而釀成大禍。二是暴力文化的影響。為了追求利益一些電影、電視劇、游戲等文化影視作品往往大肆傳播暴力文化，從而使很多含有暴力因素的文化作品在學生中間，對對他們的思想產生了非常消極影響。三是周邊環境的影響。一些地方政府從發展經濟著眼，對學校周邊的娛樂場所、市場攤點持放任態度，導致學校周邊環境日益惡化。社會閑散人員出入學校，對學生的人生安全構成威脅，對其身心發展造成危害。四是逐利媒體的推波助瀾。部分網絡媒體為了吸引網民眼球，賺取點擊量，對校園暴力現象不加甄別大肆傳播，甚至不顧事實橫加評論，反而誤導了公眾的認知，對學生施加了不良影響，使教育部門和學校不能管、不敢管，加劇了校園暴力問題。

（2）家庭教育：一是家庭教育缺失。部分學生家長忙于工作，甚至外出務工經商，分身乏術未能盡到親身教育孩子的職責。一些家長婚姻離異，孩子成長在不完整的家庭中，得不到應有的方面之愛，遭受疏遠、冷漠或怨恨從而形成病態性格，學習成績差性格孤僻有暴力傾向。二是教育方式錯誤。部分家長對孩子的教育方式方法不當，對孩子關心少、責罰多，且方法簡單粗暴。個別學生家長自己崇尚暴力，樂意使用暴力，而且把這種思想傳給了自己的孩子。三是輕視中職教育。部分家長“歧視”中職教育，認為孩子到中職學習讀書前途渺茫，不過是到工作前的“預科”，對學生的生活學習關注較少，反而常常拿別的孩子做對比，對學生產生不良影響，自暴自棄沾染不良習慣。

（3）學校管理：一是德育教育不到位，重管理輕教育。重視教學成績輕視道德教育的問題普遍存在，學校安排的道德教育課程往往流于形式，教學內容根本不能深入學生內心，道德水準難以得到切實提高。學校管理缺少藝術性，簡單粗暴，學生對教師缺少信任，難以進行溝通。發生糾紛后，學生有事不愿找老師，傾向于自己私下解決，容易產生暴力問題。二是管理防范措施不到位，重形式輕實效。在校園保衛、宿舍管理等工作中存在漏洞，攝像頭監控有盲點，保安力量薄弱，與警方聯系不夠密切，對于校園暴力既不能及時預防，更談不到有效制止。教師與學生家中聯系不夠密切，對于學生的課外、校外活動時，缺少了解，缺乏指導，形成管理“真空”。三是對違紀處理不恰當，重反省輕處罰。中職學校往往由縣、市或行業設立，區域范圍小，涉及范圍窄，人員熟識程度高，成為特殊的熟人社會。在處理違紀學生時，往往受到“關系網”的影響，處罰決定很難執行到位。有些學校為了照顧方方面面的關系，便從輕處理甚至不處理違紀學生。這樣，違紀學生有恃無恐，受害學生擔驚受怕，起不到應有的教育警示作用。

（4）學生自身：一是錄取條件較低，生源素質堪憂。二是學習基礎較差，無心于學業。三是處于叛逆期，行為方式極端。大部分學生正處于青春叛逆期，尚未樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，喜好模仿成人行為，且易沖動。他們有的霸道習氣嚴重，沒有一點互諒互讓精神；有的是為滿足自己的惡習，向同學要煙要錢，不能如愿便暴力解決；有的是因“談戀愛”爭風吃醋而“火并”；有的是“哥們義氣”思想嚴重，為哥們挺身而出，等等。

二、解決校園暴力的對策

（1）以中職教育改革為主線，提升學校地位。政府要積極完善分支型學制改革，加大對中職教育的重視程度和支持力度，不斷改善提高中職學校的辦學條件和教育質量，提高學生技術能力，增強就業競爭力，使中職教育擺渡高中教育從屬補充的地位，改變社會對中職教育的負面看法。要以提高辦學質量為宗旨，加快中職教育的改革力度，建設重點學習、重點學科，讓中職教育面向社會需求辦學，提升學生技能水平，提高就業率；面向高等職業教育需要辦學，提升學生學習成績，向高等職業學校提供更多優秀生源，解決中等職業學校學生出口問題。此外，要加快推進學校去行政化進程，倡導專家辦學，適當壓縮中等職業學校辦學規模，淘汰不適應需要的學校、學科，提高管理水平，實現中等職業教育的精細化發展。

（2）以學校教育為主陣地，逐步提高辦學質量。一要嚴抓生源治理難關，盡可能選擇高質量的生源，對于有打架等惡習、思想品質不好的學生堅決不招，從入口處卡住校園暴力產生的源泉。二要嚴抓思想教育觀，重視課堂教育，抓好宣傳教育，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握正確的處事方法。三要完善教學管理觀，加強平安校園建設。建立崗位責任制，實行責任追究，清退不合格的教師，等等。

（3）家長教師攜手合作，及時扭轉不良傾向。只有家長、教師通力合作，學生教育管理才不會出現真空，才能及時發現問題，扭轉學生的不良傾向。教師要提升授課能力，激發學生學習興趣；開展形式多樣的課外活動，豐富學生的課余生活；思想教育工作做到因人而異，根據不同學生特點采取不同的教育模式，提高效果。父母要樹立正確的觀念，采取正確的行為方式，避免對子女造成不良影響。父母要多關心孩子，并掌握一些好的教育方法，經常進行交流溝通，讓孩子對家庭有信任感，自覺地接受父母的教育引導。教師和家長要加強溝通，通過電話、微信、QQ等方式建立經常性的溝通聯系，對于學生的教育要統一戰線，齊心協力，這樣才能起到應有的效果。

（4）教育與法制并舉，切實減少校園暴力。荀子說：“不教而誅，則刑繁而邪不勝；教而不誅，則奸民不懲”。對于制止校園暴力，要加強道德教育，運用教化的力量勸導學生學好從善，但絕不能忽視紀律、法律的懲戒功能和警示作用。對校園暴力的認識如果僅僅停留在道德層面，而不是法律議題，無疑也給校園暴力一個寬松的社會環境。因此，制止校園暴力，除了彌補家庭教育、學校教育的缺位，更需要從頂層設計入手解決導向問題。學校、家長對于校園暴力不應當遮掩，而是應當運用法律、紀律給予犯錯誤的學生一定的懲罰。此外，還要注意“保護觀察”，讓少年在原有的社區關系與人際關系中接受治療和引導，幫助其恢復正常生活。

（作者單位：山東濱州技師學院）