師資培訓項目績效評價研究初探

趙聰

[摘 要] 教師培訓績效評價，是通過績效評價的相關指標對師資培訓中的教育績效的整體評價，如培訓目標、完成情況、項目績效等。分析中職學校師資培訓中績效評價存在的不足，進而改進績效評價指標體系，對提高培訓的針對性和實用性具有積極意義。

[關 鍵 詞] 培訓績效評價；問題；建議

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0064-01

項目績效是項目進行狀態(tài)和進行結(jié)果的總體檢查，而績效評價則是對完成任務的效率和相關績效的評判。目前，國培、省培及市培都大力開展職業(yè)院校骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓，而對教師培訓效果的衡量標準就是對其培訓的評價，培訓之后的項目績效評價是培訓整體有效性及規(guī)范性的有效保證，也是培訓督導的有效措施之一。

一、績效評價的問題

教育評價指標體系不夠全面，不夠完善，其觀念缺乏系統(tǒng)性。績效評價指標制定的調(diào)查缺乏一定的科學性，評價指標的制定模糊不清，評價內(nèi)容不夠嚴謹，缺乏權威性，目前績效評價的不足有以下幾個方面。

（一）內(nèi)容設計不夠恰當

很多項目在對培訓進行評價時，更多的側(cè)重于培訓結(jié)果，在“整體培訓滿意度”“獲得知識和技能”等方面所涉及較多，而往往忽略了在培訓活動中的實踐能力、情感態(tài)度等綜合素質(zhì)的評價。績效評價內(nèi)容的設計也要遵循知、情、意、行的統(tǒng)一。

（二）評價方式不夠全面

對培訓進行評價時，往往都是在某個培訓項目告一段落時，為了了解該培訓項目的最終效果而進行的評價。關注培訓活動的結(jié)果評價仍然是師資培訓評價的重點，往往忽視培訓過程的動態(tài)評價。大多采用總結(jié)性評價而忽視過程性評價。因此，師資培訓的項目績效評價內(nèi)容應考慮過程和結(jié)果的統(tǒng)一，在內(nèi)容設計上增多過程的評價。

（三）評價方式較為單一

評價基本上采用問卷為主，對培訓內(nèi)容、培訓時長、教師授課等進行評價，應該形成自評、他評等主體學員、授課教師、督導專家、聽課小組等共同參與的評價方式。

（四）未能體現(xiàn)培訓個體的差異

績效評價應考慮參訓教師的學習能力、學習方法和專業(yè)特點，不能只強調(diào)共性而忽略了教師的個別發(fā)展和個體間的差異性。

二、培訓績效評價改進建議

（一）績效評價指標符合培訓計劃文件政策的要求

無論是國培、省培還是市培，各級教育部門對教師培訓的文件政策要求與職業(yè)教育的改革方向都具有一致性，因此，在宏觀上掌控了師資培訓的有效性。而中職學校師資培訓則必須遵循各級各類培訓計劃的總體要求。如培訓項目安排應符合經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃或部門年度工作計劃，項目設有明確的績效目標反映政策要求和預期效益等。

（二）培訓評價指標要與評價主體結(jié)合

師資培訓項目評價對象以培訓機構(gòu)和參訓學員為主，這樣一來，無論哪一方作為評價的主體，都很難確保對自身評價的客觀性和對對方評價的準確性。但是如果依靠第三方進行評估，又因缺乏過程性的參與，從而對于一些主觀性較強的評價指標操作困難。所以，在構(gòu)建評價指標體系的過程中，應結(jié)合評價指標與評價主體，根據(jù)實際情況，使每項指標的評價主體盡量多元化。

（三）加強培訓指標過程評價

目前對于培訓項目產(chǎn)出的指標，往往是從參訓人數(shù)完成率、培訓學時完成率、培訓作品（心得體會、論文等）提交率等方面來衡量，強調(diào)的是對培訓結(jié)果的產(chǎn)出。對學員在知識、技能、態(tài)度等方面的接受、更新能力以及綜合素質(zhì)的潛在發(fā)展能力進行評價。

（四）與教師專業(yè)發(fā)展密切結(jié)合

通過師資培訓，可以達到促進教師整體改變、引領教師專業(yè)發(fā)展，因此，教師的整體改變與發(fā)展是教師培訓工作的核心。教師培訓評價指標的重點應放在通過測量與評定教師培訓促進教師整體改變實現(xiàn)的情況，為教師進一步的專業(yè)發(fā)展提供指導與參考，從而激勵專業(yè)教師對學科建設的信心與熱情。

（五）注重項目效益的宣傳

培訓效益包括服務對象的滿意度、培訓輻射、促進教師專業(yè)化發(fā)展、促進學校、區(qū)域教育發(fā)展等。對服務對象的滿意度調(diào)查，如培訓學時、培訓內(nèi)容、培訓資料等；培訓輻射如學員通過公開課等形式推廣經(jīng)驗成果或項目單位通過通訊、報刊等方式進行宣傳、報道培訓成效及經(jīng)驗分享；而促進教師專業(yè)化發(fā)展，提供在培訓期，培訓對象在職稱晉升、評優(yōu)評先、科研課題、論文發(fā)表、教學成果等方面或?qū)W校教育教學水平提升等方面的真實數(shù)據(jù)，這一系列的項目效益指標都是培訓項目指標體系的重要參考。

培訓項目績效評價是在項目實施前，確定的評價標準和設計評價程序，采用合理的評價方法、依照評價的指標內(nèi)容和標準對評價對象的培訓業(yè)績進行考核、評價?？冃гu價在師資培訓項目中的應用，有助于提高培訓的針對性和實踐性。建立一個系統(tǒng)、權威的評價指標，完善中職教師能力素養(yǎng)培訓評價體系的構(gòu)建。因此，我們在構(gòu)建評價指標時，對評價指標要做到標準與內(nèi)容的具體化，為評價者實施評價提供便利。

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