千里之行始于讀

孫正平

[摘 要] 從發展學生健康個性、加強閱讀創新，發揮教師個性、培養創新能力方面闡述了對學生閱讀個性的發展和創新能力的培養的重要作用。

[關 鍵 詞] 職高生；閱讀個性；創新能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0062-01

語文教學要注重發揮學生的自主性和創造性。現行職高教材就具有系統性、整體性、綜合性、前瞻性、實踐性的特點，體現著創新能力培養的系統性，加之當前職高生大多文化基礎較差，對學生閱讀個性的發展和創新能力的培養就有著重要的作用。

一、發展健康個性，加強閱讀創新

人的個性的形成有一個過程，它是可以培養的。良好的閱讀訓練，對人個性的形成會產生積極的影響。學生是學習的主人，課堂是學生張揚個性的場所，以學生的學來確定教學內容，選擇教學方法，才能發展學生健康的個性。因此，就要加強閱讀創新，積極引導學生探究文本的真意，領會作者的意圖，培養學生求實的精神。

具體說來，怎樣培養學生的個性呢？

1.尊重學生，靈活教法。學生是有差異的，對這種差異，如何去開發不同層面學生的多種智力，去發展學生的個性，首先得尊重學生，其次才能創新教法。興趣的培養方法很多，主要還是受目標志向的制約和教師教學的影響。因此，要把志向教育與閱讀欣賞結合起來，激發、培養學生持久的閱讀興趣。譬如，在教學《項鏈》一文時，我就提出假如馬蒂爾德賴賬或者出賣自己會咋樣？十年的艱辛她得到了什么？又失去了什么？你從中獲得了什么人生啟發？怎樣讓學生更好地接受這些小說？所以我把教學目標設置為“引導學生拓展閱讀”，讓學生在教師營造的教學情境中，發揮自己的積極性、主動性，使自己的學習興趣與教學目標統一起來。

2.要“交權”，交給學生以閱讀的自由權，讓學生成為閱讀的主體。有這樣一個事實值得我們思考：學生看了幾十年電視、電影，卻沒有幾個能成為演員的，為什么呢？因為他們僅僅是觀眾。學生閱讀的面要廣，要逐漸拓寬學生的閱讀面，就要結合職高中的專業特色，給學生開出古今中外的各種書籍目錄，如，旅游專業學生可適當補充一些游記類文章，文秘專業的學生可補充豐富的公文示例，計算機專業的學生補充一些說明性、邏輯性較強的文章，以拓寬學生的知識面，激活閱讀能力。

3.可以利用課前幾分鐘，設置好內容，讓學生上臺演講，給有表現欲望者一個表現的機會，也可以利用教材的知識點進行遷移和發散思維，點燃學生頭腦中儲存的生活表象，使他們的多種智力得以發展。如，在教學《林黛玉進賈府》時，為了讓學生充分理解作者塑造人物形象的特點，可以自主選擇描寫林黛玉、王熙鳳、賈寶玉的內容進行閱讀，鼓勵學生分組自由組合，自主選擇閱讀方法。這樣，使學生的個性在課堂中得到充分的展示，發展了語言以外的其他智力。

4.針對學生個體差異較大的特點，教師還應有選擇地向學生推薦一些時文精品及科技讀物，讓學生感受到時代的脈搏。只有這樣，學生才會始終關注科技前沿，關注“創客”形勢，面向未來，對社會、對人生始終興致勃勃，并養成良好的閱讀品質。

5.將五彩繽紛的社會生活引入課堂教學中，或者伴著學生飛進大自然大社會去尋覓豐富的食糧。要在教學過程中充分發揮師生雙方的積極性，使教師、學生和教材互相碰撞，從而產生新的教學內容。另外，還要通過專業課實習、實訓活動，培養學生捕捉信息、處理信息的能力，發展獨立探索和合作學習的精神，培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

二、發揮教師個性，培養創新能力

教學這門藝術總是帶有鮮明的個性。如果說創新是“教育的終極價值所在”，那么閱讀創新能力的培養就是閱讀教學的終極價值所在。

怎樣培養學生閱讀創新能力呢？概括起來說，就是實施個性化閱讀教學。

具體說來，可從以下三個方面入手：

1.要確立教育現代化的理念觀，教師要善于利用教材主觀性、多義性的語文材料，引導學生自己去思考，用自己的語言表達出來。如，教學朱自清的散文《荷塘月色》時，我就讓學生試著用自己的話來表達文中通感的修辭句，學生通過思考、品味、比較，推出了許多佳句，諸如此類的材料在教材中較多，只要善于挖掘，必定會成為創新閱讀的好材料。

2.語文教師本身的個性色彩會更直觀而生動地給學生以潛移默化的影響，培養復合型的職業專業人才必須樹立以培養學生語文能力和發展學生個性為目標的現代教學理念觀。

3.要開啟創新思維。在分析、鑒賞、評價中，培養學生思維的發散性與批判性。

如果我們培養的學生沒有真才實學，不會“創客”，還會有誰來讀職高？作為一個職業中學的語文教師，不能因為生源成績相對較差，就放棄希望，要讓學生充分認識到學習語文的重要性，所以要在創新閱讀中發展學生的個性，要在發展中培養創新能力。只有這樣，才能培養出適應知識經濟時代發展需要的創新型、復合型的會“創客”的社會有用勞動者。

參考文獻：

姚愛華.職高生語文自學能力培養研究[D].南京師范大學，2004.