從新加坡職教理念到技工教育系統的工業設計專業建設研究

[摘 要] 在全國技工院校大發展的時機，很多技工院校都開設了工業設計專業。工業設計專業在我國是一個年輕的專業，而技工教育系統學校對學生的培訓目標、培訓對象、培訓層次都具有自身的特點，尤其著重于動手能力的培養。因此，技工教育系統的工業設計專業建設就成為一個嶄新的課題。

[關 鍵 詞] 技工教育；工業設計；學科建設；校企合作；項目教學

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0046-01

一、技工教育系統工業設計專業建設三大能力的提出

根據國家工業設計專業職業能力要求，工業設計專業分為四類大能力，分別是設計管理能力、市場及用戶研究能力、設計創意能力、模型及制作能力。基于這四大能力所開發出來的課程，國家工業設計職業標準里面課程建議工業設計教育應該有以下課程：設計概論、設計表現技法、工程制圖、計算機輔助設計、造型設計基礎、工業設計程序與方法、市場及用戶研究、材料與工藝、人機工程學等。這些課程無疑是非常好的，而且切中工業設計職業標準的相關能力點。技工院校的教育更著重于動手能力的培訓。相對于理論上的設計研發能力，技工學校的教學更加在于動手能力的培養。同時因為學生的文化基礎層次相對不如本科院校學生，我們必須因材施教。

目前技工院校的培養年限都是2+1或者2.5+0.5的模式，就是前面兩年在校，后面一年實習，或者兩年半在校，半年實習。因此技校實際上無法面面俱到地完成工業設計職業標準的目標。而技工院校現實的情況是：大多數人讀技工學校的學生其實都缺乏信心與學習動力，如果讓他們嚴格按照國家工業設計職業標準的建議去學習，很可能會有大部分學生學不下去。基于這種情況，也結合目前工業設計就業市場的現狀，著重于動手能力。本人大膽提出技工學校工業設計教學的三大點能力培養：手繪能力、計算機（軟件）操作能力、設計研究（思維）能力。

把國家工業設計職業標準三級的相關能力點籠統地歸類結構成以上三大能力實際上也是不得已而為之，這是建立在目前我國技工教育的現實情況下構想出來的。技工學校的學生，基本沒有參加美術高考，超過80%的學生沒有用過電腦，超過一半學生家里面沒有空調，基本上來自農村，對商業社會的認識還停留在自由市場的水平上。更關鍵的是大部分學生存在缺乏自信、缺乏自我認同感的情況。因此，技工教育系統的工業設計專業建設必須要有自身的特點。

二、新加坡職業教育理念在工業設計專業上的應用

（一）新加坡的校企合作概念

目前，國內各大院校都在走校企合作的路子，新加坡的校企合作模式無疑是我們學習的榜樣。南洋理工學院的校企合作是建立在“教學工廠”的理念上的，它實際上強調的是以學校為本位的學校教學，它既不是完全的單純教學，也不是單純的企業。在南洋理工學院看來，職業技術教育是在教學系統基礎上結合工廠的項目而形成的。在這一點上，與我們設計教學上的鼻祖德國“包豪斯”學校所提倡的設計教學模式不謀而合。“包豪斯”認為，設計教育應該與企業設計項目同時進行，讓學生在設計項目當中去學習設計。新加坡南洋理工學院著重校企合作的模式，實際上是把學校的職能擴充了，在課堂教學的同時，兼顧企業的項目運作。同時企業項目是收費的，這將大大提高學校老師的參與積極性，更重要的是能夠使學校的教學與企業的項目相融合，使老師在課堂上所教授的知識一定是有社會認可度的。學生也能夠在項目當中找到專業上的自信與經驗。

（二）新加坡項目教學

項目教學與“教學工廠”理念的區別是項目教學是單一的，不能常年延續，而“教學工廠”的理念是可以常年進行的。把企業的實際項目和研發項目直接引入課程當中，使企業的實際項目能夠貫穿在課程體系里面。在課程中，學生能夠把所學知識和技術直接應用在項目里面，使理論教學與實際操作有機結合在一起。我們發現，這個模式完全可以應用在工業設計的教學中。

三、目前技工教育現狀發展工業設計專業的建議

針對如何發展技工教育中的工業設計專業，筆者提出以下四點建議：

1.以培養動手能力為核心，建立有效合理的教學計劃。

2.以項目教學為手段，構建易懂簡練的教學學材。

3.統合資源，充分利用師資。

4.建立設計工作室，實行項目教育，落實校企合作。

四、總結

近幾年來，隨著國家大力發展工業設計專業的思想進一步落實到方方面面的工作當中，技工院校也紛紛設置了工業設計專業。目前從廣東省來看，技工學校的工業設計專業開設也是處于起步階段，因此本文對于如何在技工教育系統開展工業設計專業建設的一些心得，或許在某些方面還存在不成熟的想法，希望能夠得到專家同行的指導與斧正。

參考文獻：

[1]馮玉泉.淺談技工教育系統的工業設計專業建設[J].亞太教育，2015.

[2]曹衛國，楊海華.技工院校就業現狀分析及對策思考：以廣東省輕工業技師學院為個案[J].職業教育研究，2012（10）.

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[4]楊艷芳.借鑒新加坡成功經驗，探索校企合作的有效方法[J].時代教育（教育教學版），2010（1）.