福州市中職學(xué)生利用社區(qū)體育資源調(diào)查分析

吳亞榮

[摘 要] 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地談話(huà)法及文獻(xiàn)資料法等對(duì)中職學(xué)生的體育現(xiàn)狀及中職生利用附近社區(qū)體育資源進(jìn)行鍛煉情況等方面進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示，中職學(xué)校體育資源缺乏，課余體育活動(dòng)開(kāi)展嚴(yán)重不足，不能夠滿(mǎn)足中職學(xué)生的體育需求。為解決中職學(xué)校體育資源不足和中職生的個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)社區(qū)為學(xué)生提供鍛煉場(chǎng)所，學(xué)校提供技術(shù)指導(dǎo)，社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合滿(mǎn)足中職學(xué)生的體育需求。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；社區(qū)；體育資源；體育鍛煉

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0036-02

學(xué)校體育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本”的實(shí)踐方針，體育運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，還能提高綜合職業(yè)能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。而現(xiàn)在中職學(xué)校面臨的重要問(wèn)題是體育資源匱乏，根本不能夠滿(mǎn)足中職生的體育需求，社區(qū)僅有的體育資源卻得不到有效使用。為此通過(guò)本研究以倡導(dǎo)學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合，滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求，也使得社區(qū)體育資源能夠被充分利用。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取福州市中職學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，將其體育現(xiàn)狀作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合其填寫(xiě)的問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷281份，回收281份，其中有效問(wèn)卷275份，有效率為97.86%。

2.訪(fǎng)談法。為更全面地了解中職學(xué)校的體育及參加社區(qū)鍛煉的現(xiàn)狀，隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生收集相關(guān)的信息。

3.資料分析法。主要通過(guò)查閱中國(guó)期刊網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)資料，收集有關(guān)中職學(xué)校體育現(xiàn)狀及學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化的文獻(xiàn)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理、研究、分析。

4.觀察法。觀察學(xué)校體育教學(xué)和課外時(shí)間學(xué)生在附近社區(qū)的鍛煉情況。

二、結(jié)果與分析

（一）體育教學(xué)組織情況

調(diào)查結(jié)果表明：福州市中職學(xué)校體育課開(kāi)課情況良好。各班每周安排2課時(shí)的體育課，符合中職必開(kāi)體育課的課時(shí)數(shù)。調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示（見(jiàn)表1），教師偶爾有組織活動(dòng)占54.18%，但這僅僅是指上課時(shí)教師讓學(xué)生“集合，跑幾圈，然后拿幾個(gè)球，讓學(xué)生自己去運(yùn)動(dòng)”，沒(méi)有真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，教師完全沒(méi)有組織活動(dòng)的占16.00%。因此，體育課成了名副其實(shí)的“擺設(shè)品”，體育課的教學(xué)組織處于缺失狀態(tài)，達(dá)不到鍛煉效果。

通過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，學(xué)校均配備足夠的體育教師，但各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)的體育教師并不均衡，更多的是田徑、籃球、排球等大類(lèi)的專(zhuān)項(xiàng)教師，而健美操、武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)教師配備得少之又少。這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一化，滿(mǎn)足不了當(dāng)代中職生的個(gè)性發(fā)展。

（二）課外體育活動(dòng)情況

課外體育活動(dòng)是體育課非常有效的延伸，也能滿(mǎn)足學(xué)生的體育鍛煉需求，為學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)增添色彩。經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)表2），學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一安排時(shí)間讓學(xué)生參與課外活動(dòng)，課后學(xué)生自主去操場(chǎng)鍛煉的少之又少。而每周有2次課外體育活動(dòng)的學(xué)生占7.64%，并非真正意義上的課外體育活動(dòng)，而是教師帶領(lǐng)一些體育特長(zhǎng)生參加訓(xùn)練。可見(jiàn)學(xué)校體育技能化較為突出，為了追求成績(jī)、榮譽(yù)，只抓幾個(gè)體育特長(zhǎng)生，忽視了學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。在訪(fǎng)談過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)：“哪有什么課外體育活動(dòng)，也沒(méi)有器材給我們鍛煉。”在這樣的呼聲中，國(guó)家所要求貫徹落實(shí)的“每天鍛煉一個(gè)小時(shí)”成了一個(gè)空殼。課外體育鍛煉的特點(diǎn)，決定了課外體育鍛煉具有體育課無(wú)法比擬的功能。它既能面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體興趣和愛(ài)好，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并由此產(chǎn)生深刻的自我體驗(yàn)，充分發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和素質(zhì)全面提高提供機(jī)會(huì)。

然而，學(xué)校對(duì)課外體育活動(dòng)的功能和價(jià)值尚未得到充分的認(rèn)識(shí)，有悖于我們中等職業(yè)教育的宗旨。

（三）學(xué)校體育場(chǎng)地情況

學(xué)校體育設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。從表3中可以看出：54.91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施不能夠滿(mǎn)足他們的運(yùn)動(dòng)需求，平常上體育課時(shí)，有的也只是幾個(gè)排球、籃球、乒乓球供學(xué)生玩，有些沒(méi)有球的學(xué)生只能在一邊觀看。

由于器材的不足，給體育活動(dòng)的正常開(kāi)展帶來(lái)了困難，在一定程度上影響了學(xué)生鍛煉的積極性。

學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行還需要一定的體育場(chǎng)地來(lái)保證。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校的體育場(chǎng)地遠(yuǎn)不能適應(yīng)中職體育教學(xué)的要求，從表4中可以看出，由于學(xué)校沒(méi)有室內(nèi)體育館，下雨時(shí)學(xué)生無(wú)法正常上體育課和進(jìn)行課外體育活動(dòng)，因而嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的體育鍛煉也得不到保障。

（四）中職學(xué)生利用社區(qū)體育資源現(xiàn)狀

社區(qū)不僅準(zhǔn)備了體育活動(dòng)客觀的物質(zhì)條件，也提供了豐富的指導(dǎo)資源。社區(qū)體育是建立終身體育理念的實(shí)踐基地。由于社區(qū)與學(xué)生活動(dòng)密不可分，社區(qū)體育的影響是極大的，它不僅僅是學(xué)校體育的延伸，更是對(duì)學(xué)校體育的開(kāi)發(fā)和拓展。調(diào)查結(jié)果顯示（表5）：有48.73%的學(xué)生利用課余的時(shí)間到小區(qū)活動(dòng)，這在中職生中有著很高的比例，表明學(xué)生對(duì)社區(qū)體育活動(dòng)的喜愛(ài)。社區(qū)體育可以提高學(xué)生參與體育的熱情，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)。有51.27%的學(xué)生沒(méi)有在課余時(shí)間到小區(qū)進(jìn)行鍛煉，他們敘述的理由是：“他們所在的小區(qū)沒(méi)有配備“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地”或“體育器材少”。這一社區(qū)體育設(shè)施還沒(méi)有得到完善，尚等上級(jí)有關(guān)部門(mén)予以解決。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)校注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而對(duì)學(xué)校體育不夠重視，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)淡薄。學(xué)校體育資源、體育課堂教學(xué)及課外體育活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的體育鍛煉需求。

2.學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行鍛煉，缺少技術(shù)指導(dǎo)和安全保障，同時(shí)社區(qū)體育資源雖比學(xué)校充足，但仍然滿(mǎn)足不了眾多學(xué)生課外體育鍛煉的欲望。

3.由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，使得學(xué)校與社區(qū)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，極大程度地限制了學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)融合，阻礙了兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）建議

1.主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)真正重視學(xué)生的職業(yè)教育。把體育和智育置于同等重要的地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的投入及各體育專(zhuān)項(xiàng)教師的引進(jìn)等，開(kāi)好體育課的同時(shí)還要進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生課外體育活動(dòng)，并且提高現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材的利用率。

2.建議上級(jí)行政部門(mén)建立學(xué)校利用社區(qū)體育資源的規(guī)范和制度。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)校體育可以把一些體育課堂設(shè)置在附近小區(qū)，使得學(xué)校體育獲得從內(nèi)容到形式的創(chuàng)新，同時(shí)與社區(qū)聯(lián)合，對(duì)學(xué)生的安全加強(qiáng)保護(hù)等；社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合舉辦娛樂(lè)體育競(jìng)賽活動(dòng)；可以利用學(xué)校良好的體育人力資源為社區(qū)培養(yǎng)一批體育指導(dǎo)員，服務(wù)社區(qū)體育，推動(dòng)社區(qū)體育的健康發(fā)展。

只有保證了“學(xué)校、社區(qū)”一體化，彌補(bǔ)學(xué)校體育資源的不足，讓更多的學(xué)生充分利用社區(qū)的體育資源，才能保證體育鍛煉的連續(xù)性。

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