基于新媒體的傳統文化在幼教中的應用策略

周紅貞

摘 要：在我國科學技術發展期間，新媒體受到廣泛重視，在此過程中，大量幼教軟件在市場中應運而生，并且被不斷應用在幼兒園教學中，使得幼兒得到多元化的教育，進而提高幼兒的理解能力，進而提高幼兒園的辦學質量，基于此，幼兒教師在教學期間，必須要應用新媒體將傳統文化滲透到教學中，確保能夠從多方面培養幼兒智力。

關鍵詞：新媒體；傳統文化；幼教應用

近年來，國家網絡科技人員開發了一系列的傳統文化教育APP，受到市場的認可與歡迎，并且為幼教工作提供了較多的發展機遇，使得幼兒教師能夠在教學過程中，應用新媒體教學技術傳授幼兒傳統文化知識，為幼兒素質發展奠定堅實基礎。

一、基于新媒體的傳統文化在幼教中應用優勢

中華民族的傳統文化有著豐富多彩的特點，其內容較為廣闊，包含很多民族地域特色文化，例如：民間游戲、皮影戲等，其中蘊含著較多教育資源，由此可見，將中國傳統文化融入到新媒體中，對幼兒教育教學產生較為有利的影響，具體優勢表現為以下幾點：

首先，將新媒體的傳統文化應用在幼教中具有適宜性優勢。主要因為基于新媒體的傳統文化中包含著很多適合幼兒學習的知識，并且基于新媒體傳統文化APP在設計的過程中，能夠根據學生的年齡特點與個性發展規律，從中國民族文化的原則出發，設計出適合幼兒發展的軟件，在發揮新媒體技術優勢的基礎上，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒自主學習能力，形成良好的發展趨勢[1]。

其次，新媒體的傳統文化在幼教中具有高傳播性優勢，主要因為新媒體智能終端的移動設備便于攜帶，在對幼兒進行教學期間，教師可以有效的引導學生學習相關知識，體驗游戲中的樂趣，尤其在數據傳播期間，幼兒教師可以將原有的傳統文化制作成為數據載體，傳播到多媒體教學工具中，并快速的在教育教學中應用，由此可見，新媒體的傳統文化在幼兒教學中的應用，可以有效提高知識傳播效率，進而達到預期的教學目的[2]。

最后，新媒體的傳統文化在幼兒教學中的應用具有高體驗性優勢。主要因為新媒體的傳統文化是“新”“舊”結合的產物，能夠通過多元化的教學方式將傳統文化呈現在幼兒面前，對幼兒身體、認知以及情感的發展產生較為有利的影響，同時，新媒體的傳統文化在幼兒教學中的應用，可以增加幼兒的體驗機會，打破傳統灌輸式教學的局限性，刺激幼兒的感官，為其基礎素質的發展奠定良好基礎。例如：在新媒體的傳統文化中“藍貓幼教”日歷，其在普通的日歷中設置了二十四節氣，并且在每一個節氣到來之前，都會顯示該節氣當地的氣候知識、民族知識等，還有耳熟能詳的詩詞歌賦等，教師在應用此類教學軟件期間，可以要求幼兒在每個節氣之前，都能根據軟件中的提示自主繪畫當時節氣圖片，在學生體驗的過程中，能夠有效了解中國傳統文化知識，進而提高其基礎能力。

二、基于新媒體的傳統文化在幼教中的應用策略

新媒體的傳統文化在設計期間主要包括兩方面，一方面為圖形設計，另一方面為交互設計，主要就是基于幼兒的生理、心理特征對其進行設計，同時，基于新媒體的傳統文化中融合了審美教育、思想道德教育等，教師在應用過程中，必須要重視其應用效率，保證能夠激發幼兒的參與欲望，提高幼兒的參與效率。具體應用方式包括以下幾點：

1.挖掘新媒體的傳統文化中游戲教學優勢

幼兒教師在應用基于新媒體的傳統文化過程中，必須要充分挖掘游戲教學優勢，保證能夠利用軟件中的游戲對幼兒進行有效引導，潛移默化的培養幼兒審美能力。例如：幼兒教師利用新基于媒體的傳統文化中“制作月餅”游戲，融合中秋節的傳統文化，使幼兒能夠全面了解我國民族特征，學習到本土化的知識，理解我國傳統文化的藝術性，進而提高幼兒的體驗效率。同時，我國基于新媒體傳統文化幼教APP的市場競爭內容已經從軟件轉化到用戶體驗環節，幼兒教師可以選擇安全性較高、益智性較強、趣味性較好的軟件，保證能夠有效提高幼兒的學習積極性[3]。

2.制定“家園”教學模式

“家園”教學模式就是家長與幼兒園的聯合辦學，幼兒教師在教學期間，要與家長相互合作，共同培養幼兒的基礎學習能力。尤其在幼兒教師應用基于新媒體的傳統文化期間，可以要求家長科學、合理的選擇傳統文化軟件對幼兒進行家庭教育，此時，幼兒教師也可以針對幼兒的年齡特點、心理特征等引導家長實施家庭教育，保證能夠有效發揮新媒體的傳統文化優勢[4]。

3.重視教學互動

幼兒教師在應用基于新媒體的傳統文化期間，必須要重視教學互動環節，保證能夠創建和諧的教學環境。首先，教師可以引導幼兒與計算機游戲互動，例如：教師利用計算機為幼兒播放新媒體的傳統文化視頻，使幼兒在觀看視頻的時候，能夠與計算機形成良好的互動關系。其次，教師可以要求幼兒直接與其他幼兒互動，例如：教師在基于新媒體的傳統文化中合理選擇游戲，安排幼兒之間參與到游戲中，進而達到良好的互動效果。最后，幼兒教師與幼兒的互動，例如：幼兒教師利用基于新媒體的傳統文化為幼兒設置“晴天、雨天切換”情境模式，使幼兒能夠全面了解我國與節氣有關的傳統文化[5]。

4.提高幼兒自信心

在幼兒教師應用基于新媒體的傳統文化期間，必須要利用APP中的各類教學模式激發幼兒學習興趣，增強幼兒的學習能力，進而提高幼兒自信心，使其積極參與到教學活動中。例如：幼兒教師要求幼兒學習我國傳統詩詞，在全面學習之后，要求幼兒在講臺上背誦，在此期間，幼兒教師必須要鼓勵幼兒利用真實情感背誦詩詞，并且在幼兒背誦詩詞之后，對其進行表揚或獎勵，這樣，就可以有效提高幼兒自信心，進而增強幼兒的表現能力。

三、結語

基于新媒體的傳統文化在幼兒教學中的應用，可以有效提高幼兒學習效率，激發幼兒的學習興趣，拓展幼兒學習思維，進而提高幼兒園的綜合辦學水平。

參考文獻：

[1]黃輝.基于新媒體的傳統文化在幼教中的應用策略[J].出版廣角，2016（5）：33-35.

[2]高梅芳.基于新媒體的傳統文化在幼教中的應用策略[J].課程教育研究，2016（20）：16.

[3]馬曉蓓.新媒體環境下1-3周歲幼兒早期閱讀培養策略研究[D].哈爾濱師范大學，2014.

[4]周紅.多觸點兒童游戲設計與開發——機遇與挑戰[J].電子制作，2012（12）：141.

[5]吳勇.新媒體與傳統文化的傳播[J].電腦知識與技術，2016，12（2）：131-133.

（作者單位：山西省太原市小店區教育局教研室）