讓音樂課堂充滿生機

李春奇

興趣是最好的老師，“趣”從何來？可以說無“樂”則無“趣”。興趣不是天生的，關鍵在于培養，只有在音樂學習過程中形成和發展學生的興趣，才能培養學生對音樂的愛好。音樂的藝術之美也許就是陶冶情操的結果了。音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它是實施美育教育的主要途徑之一。因此，將信息技術與音樂課程有機地結合起來，能從根本上改變傳統教學觀念，最大限度地激發學生的學習積極性。在新的教學理念下，如何激發學生的音樂靈性，以滿足學生的“自我認知”、“自我表現”的需要？如何讓音樂課堂煥發生命活力呢？

一、開放音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息

目前，音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，再加上有的教師在教學時走入了誤區，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，很多時候是老師講，學生聽，老師彈唱，學生學唱……讓學生對音樂課失去了興趣。針對這點，教師要發揮重要作用，要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學生提供一個自由活動的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶。

在教學《我是草原小牧民》時，我根據學生的年齡特點，創編出幾個具有蒙古族代表性的，簡單易學的舞蹈動作，我引導學生聯系生活實際和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學方法進行教學。孩子們學的很認真，很開心，我的教學重難點也在其中輕松地解決了。還意外地收獲了孩子們的創造，孩子們很興奮，都爭著表演，而且他們還創編了許多自己喜歡的動作及表情，甚至有些同學還創作設計動作造型。他們的神態是那么的認真，動作是那么的優美，節奏是那么的整齊。在這種自編、自導、自演的實踐活動中，音樂不再是抽象的、虛幻的知識，而是充滿魅力和靈性的造物，與生活息息相關。

二、利用信息技術創設有效情境

心理學研究表明：動態刺激遠大于靜態刺激，會給人留下深刻的印象。利用信息技術的優勢創設有聲有形的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力。通過信息技術可創設形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生參與的主動性。我們運用信息技術手段在音樂課堂上，能把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，在音樂與生活之間架起一座興趣橋梁，它既激發了學生對音樂濃厚的興趣，樹立了自信心，孩子們的身心得到了發展，天真活潑的個性得到了解放。他們完全沐浴在優美的情境中，充分感受音樂的趣、音樂的美，激化和深化學生心中對音樂美的熏陶。信息技術與音樂學科的有效整合，能讓學生更好地感受音樂氛圍，理解音樂的內涵。作為音樂教師，我們如果能合理運用信息技術手段，讓多媒體點綴音樂課堂，相信學生的音樂特長會得到更自由的發展。

三、用教師自身素質來感染學生，提高教育素養

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。教師要有正確的思想道德素養。教師應該要做到熱愛每一位學生，不偏袒任何一位學生，充分尊重每一位學生。在音樂教學實踐中，我首先以自己的情感去撥動學生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產生共鳴，愉快地進行教學。教師就是要有無私奉獻的精神以及一視同仁的精神來對待學生。這樣學生才會感受到教師對學生的愛，學生會覺得老師像媽媽一樣的照顧自己，會感覺有親切感，才會有效的縮短師生之間的距離。這樣學生學起來是比較有興趣的，也能快樂的學習。音樂是情感的藝術，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。在教學《我是草原小牧民》時，我根據學生的年齡特點，創編出幾個具有蒙古族代表性的，簡單易學的舞蹈動作，運用多種充滿生活氣息的教學方法進行教學。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創造中逐步發展與豐富。

四、豐富情感體驗.，培養學生對生活積極樂觀的態度

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進行音樂學習時不可缺少的一種心理要素。童年時，我學會了《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的兒歌。當時，學校沒有任何音樂器材，連一臺錄音機也沒有。在唱歌之前，老師給我們講了一段關于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學的錢，多次賣血導致臥病不起的故事。我們被故事中感人的情節感動了。老師以帶唱的方式教我們學會了這首歌，雖然教學方式很簡單，顯得很枯燥，但達到“以情動聲，以聲帶情”，老師懷著感恩的心把我們帶到了愛的暖窩，我們對這首歌有了更進一步的體會。當時，爸爸眼中打轉的苦澀的淚花，只有我能體會其中的點點滴滴。自此以后，我開始學會如何去理解別人，如何去關愛別人，我的同學們也跟我一樣，經常說起生活中的媽媽。

沒想到，同樣的一幕在我的課堂上發生了。一首《愛的奉獻》把我的眼淚推向懸崖。那一刻，課堂格外安靜，孩子們的情感完全被我的感情牽引著，連平時愛在課堂上搗蛋的學生也一個勁地深情地望著我，也許他們也能體會到了愛的價值了。是的，愛是一個永恒的故事，只有開始，沒有結束；愛是一根接力棒，他傳給你，你傳給我。作為新時代的教育導航，我們只有把愛一代一代傳下去，用愛的魅力感染學生，完成“治人先治學”的使命。

新課堂理念下的音樂課堂教學，不僅應使學生獲得知識與方法，更應使學生人文素養得到提高，應從生命教育的高度關注學生的情感體驗。這樣的課堂才是充滿認知情趣，這樣的課堂才能放飛學生的個性，這樣的課堂才能煥發生命的活力。

（作者單位：四川省雷波縣黃瑯中心校）