信息技術支持下的高校教學方法改革探究

史紅艷 褚梅 蔣琳

摘 要：教學方法在保證教育教學質量過程中起著舉足輕重的作用，如何實現教學方法的改革和創新是高校教學面臨的重要課題。信息技術自身的優勢可為高校教學方法中所存在的問題提供解決途徑。本文綜述了目前高校教學方法存在的主要問題，并分析了信息技術支持下高校教學方法改革的優勢及存在的問題。

關鍵詞：信息技術；教學方法改革；高校教學

高校的主要職能是教育教學，教學方法在保證教育教學質量中起著舉足輕重的作用。本文將分析目前高校教學方法中存在的主要問題、信息技術支持下高校教學方法改革的優勢，并分析當前信息技術支持下的高校教學方法改革存在的問題。

1目前高校教學方法存在的主要問題

首先，部分教師教學思想仍陳舊狹隘。有人認為教學方法不重要，是否改革對教學成敗關系不大；教學中也未認識到教學是教師引導學生主動建構知識、產生理解、生成認識和價值的過程；思維模式傳統，缺乏懷疑、批判性。

其次，“填鴨”式教學仍然存在于大學教學中。目前我國大學采用的教學方法主要是講授法，課堂以教師為中心，認為學生是接受知識的容器，知識由教師灌輸給學生。這種“填鴨”式教學方法減少了教師和學生間的交流，忽略了學生的個性發展，也阻礙了學生創新能力的培養。

再次，教學中師生缺乏互動。現代教學方法強調在教學過程中師生、生生之間的相互交流，通過創造輕松愉快的教學氣氛，寓教于樂，同時師生互動也有助于調動學生的思維。對于采用班級授課制，以大班為主要教學組織形式的大學課堂，師生間的互動顯得尤為重要。然而目前課堂師生互動的現狀卻不盡人意，許多教師在課堂上仍然單純通過語言講授來傳授知識，教師偶爾提提問題，但卻提不起學生的興趣，有很多同學被點名回答問題時，還不知道老師問的什么問題。這種缺乏互動的課堂嚴重影響了師生關系的發展及學生思維能力的培養。

最后，教學評價制度不完善。改革開放以來，教學評價機制有了長足的發展，但至今仍然存在著一些不足與缺陷，教學評價以知識本位為價值取向、教學評價主體單一等方面的問題直接影響著教學方法的改革與發展。教學評價把知識的接受作為衡量教學質量的主要依據，在評價過程中忽視了學生的實踐能力、創新能力等其它方面的能力，這容易導致教師只重視知識的講授，而不注重學生其它各方面能力的培養。

2信息技術以其自身條件和特點為高校教學方法改革提供優勢

信息技術下高校教學方法改革的優勢教學方法改革不是對以往教學方法的全盤否定，而是根據教學內容選用適合的教學方法，多種方法配合使用，以實現教學方法的優化組合。信息技術以其自身條件和特點為高校教學方法改革提供優勢，表現如下：

首先，利于更新教育觀念，推動高校教學方法的改革。如今，網絡媒體深受大眾的喜愛，廣大教育工作者也不例外。不少高校教師開通了自己的博客，有的地方甚至成立了高校科研平臺，如首都高校科研網。這些平臺上所提供的信息和基于這些平臺的教師交流可傳播新的教育理念、新的教學方法，同時也能使更多的教師去深入了解教學改革，參與教學改革，從而推進教學改革。

其次，推動教師教學方法培訓，提高教師運用新型教學方法的能力。信息技術的發展提供了很多可用的教學平臺，如Moodle教學平臺，這些平臺當然也可用來對教師進行培訓，利用網絡教學平臺進行培訓不僅可以節約培訓成本，還可以克服時間和空間的限制，讓接受培訓的教師靈活的進行課程的選擇。在這樣的教學方法改革培訓平臺上還可以放置優秀的教學方法案例，為教師提供最新的教學方法改革信息，使教師時刻與最新的教學方法保持接觸，不斷改進自己的教學方法，提高他們運用教學方法的能力。

再次，創設數字化教學情境，提供輕松的教學環境。情境的創設，可使知識形象化、生活化、通俗化。集文字、圖形、動畫、音頻、視頻為一體的多媒體技術，可為學生提供視覺和聽覺的雙重刺激。虛擬現實技術及人工智能技術的發展能為教學提供更加逼真、深刻的三維情境。利用信息技術精心創設的數字化教學情境，將學生巧妙地置于“問題情境解決”中去，使學生產生好奇心，從而激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，讓學生經歷知識形成、發生、發展的過程。

最后，促進師生間的互動，活躍學生思維。現代信息技術的發展為師生交流提供了眾多平臺，如使用飛信、QQ、MSN、博客或BBS參與的討論或留言。實踐表明教師以特殊的“網友”身份參與信息交流，會增加學生的信任感與親和力。這種即時或非即時的交流，使學生能夠形成自己對教學內容的見解，使學生具有成就感，從而增加了學生的學習興趣，從而又會推動師生的交流。因此信息技術可增加教學過程中師生的交流，更易引發學生的討論，從而使互動更加深入。

3當今高校教學方法改革中存在的問題

信息技術支持下的高校教學方法改革中存在的問題當前阻礙高校教學方法改革順利進行的因素是多方面的，存在于各個角色和流程中，有理念的問題，有條件的問題，有技術的問題，也有管理和制度方面的問題，以及各方面的相互協調等。而在信息技術的支持下，當今高校教學方法改革已取得了一些成果，但其中存在的問題還是不容忽視，主要體現在以下方面：

首先，學生信息素養低，自我學習意識差。要想讓信息技術支持教學方法改革，首要問題就是要提高學生的信息素養。學生在利用現代信息技術進行學習時，可能被另外一些與學習無關的信息干擾，不能有效約束自己的自控力，如很多同學利用計算機打游戲或瀏覽與學習沒有相關性的信息。另外，有些學生在利用信息技術學習過程中因自身信息技術操作能力較差，不能快速有效找到有用信息。因此一定要提高學生的信息素養，這是我們進行教學方法改革的一個關鍵問題，也是現代教育的必然要求。

其次，教學平臺較少，利用率低。為了利用現代多媒體技術和網絡技術來支持教學，不少高校和老師建設了網絡教學平臺。但就目前情況來看，我國網絡教學平臺數量較少，而且利用率較低，有的教師建立的平臺處于荒廢狀態。要解決這一問題，首先要解決的是對這些平臺的管理策略，科學有效的管理會使平臺的應用呈現出生機勃勃的景象，其次要解決的則是教師的技術操作能力。

再次，教學資源庫不全面，更新速度慢。在網絡信息泛濫的現代社會，存在大量的垃圾信息，有些學科雖成立了精品課程、網絡課程，但其中很多是照搬書本，而且更新速度慢，質量還有得提高。還有另外一部分課程還沒有自己的學科資源庫，因此有待于廣大師生共同努力來建設自身的學科教學資源庫。

（作者單位：1.空軍勤務學院航空彈藥系；

2.空軍勤務學院航空彈藥系基礎部）